VARIABLES DEL DESARROLLO COGNITIVO
INTELIGENCIA Y APTITUDES INTELECTUALES
INTELIGENCIA
capacidad del ser humano de construir información útil para resolver un problema, a partir de las condiciones del medio ambiente y de lo aprendido con anterioridad
TIPOS DE INTELIGENCIA
Lingüístico-verbal.
formulación del pensamiento mediante el lenguaje verbal, escrito u oral, así como de su transmisión y recuperación a través de la lectura
Numérica.
procesos lógicos formales y que encuentra su máxima expresión en las matemáticas y los números.
Espacial.
Apunta a la percepción profunda del entorno
Física o motórica.
relacionado con el accionar del cuerpo, es decir, sus movimientos, sus destrezas, sus capacidades
Emocional.
manejo efectivo y eficaz de la propia emocionalidad
Social.
relaciones interpersonales y que se sirve del carisma, del liderazgo, incluso de la manipulación y otros talentos de índole social.
PRINCIPALES FUNCIONES SON:
Anticipar.
Construir.
Significar.
Establecer relaciones.
APTITUDES INTELECTUALES
son las habilidades básicas de aprendizaje activo, comprensión de la información, expresión verbal, juicio crítico, organización de la información, razonamiento matemático y resolución de problemas.
TIPOS DE APTITUDES
Aptitud espacial:
capacidad con la que una persona puede imaginar mentalmente los movimientos de las figuras en el espacio
Aptitud numérica
rapidez y seguridad en el cálculo mental, el dominio de conceptos matemáticos, el razonamiento aritmético y la resolución de problemas numéricos
Razonamiento abstracto:
capacidad de resolver problemas lógicos o abstractos y descubrir y seguir secuencias lógicas.
Aptitud verbal:
apacidad de entender ideas y conceptos expresados en palabras y razonar con ellos.
PROCESOS DE PERCEPCION Y ATENCION
PERCEPCION
Conjunto de procesos mentales mediante los cuales nuestro cerebro interpreta los estímulos que recoge, a nivel sensorial, del entorno que nos rodea, creando así una impresión consciente de la realidad.
ES INFERENCIAL
CONSTRUCTIVA
REALIZA UNA INFERENCIA
REALIZA UNA INTERPRETACIÓN
ADEMAS PUEDE SER:
VISUAL (IMAGEN)
AUDITIVA (SONIDO)
OLFATIVA (AROMA)
GUSTATIVA (SABOR)
TÁCTIL (CONTACTO FÍSICO)
ATENCION
Proceso conductual y cognitivo de concentración selectiva en un aspecto discreto de la información, ya sea considerada subjetiva u objetiva, mientras que se ignoran otros aspectos perceptibles.
TIPOS DE ATENCIÓN
ATENCIÓN INVOLUNTARIA
ATENCIÓN VOLUNTARIA
ATENCIÓN ESPONTANEA
ATENCIÓN ESPONTANEA ADQUIRIDA
HABILIDADES COGNITIVAS, RETRASO MENTAL, POTENCIAL DE APRENDIZAJE
O capacidades cognitivas a las aptitudes del ser humano relacionados con el procesamiento de la información, es decir, los que implican el uso de la memoria, la atención, la percepción, la creatividad y el pensamiento abstracto o analógico.
CORRESPONDE A UN CONJUNTO DE CAPACIDADES INTELECTUALES
PREVISIÓN
capacidad de evaluar las consecuencias o implicaciones de una acción antes de realizarla
PLANIFICACIÓN
capacidad de prever a futuro una serie de consecuencias a partir de las acciones emprendidas
EVALUACIÓN
capacidad de juzgar individualmente la conveniencia o el peligro de una acción, o de saber qué tan cerca se está o no de la meta deseada
INNOVACIÓN
capacidad de encontrar alternativas o nuevos caminos hacia las metas deseadas, a partir de experiencias pasadas y memorizadas
RETRASO MENTAL
un funcionamiento intelectual por debajo del promedio, que se presenta junto con deficiencias de adaptación y se manifiesta durante el período de desarrollo (antes de los 18 años)".
GRADOS DE RETRASO
F70 Retraso mental leve (50 a 69 de C.I.)
F71 Retraso mental moderado (del 35 a 49 de C.I.)
F72 Retraso mental grave (del 20 a 34 de C.I.)
F73 Retraso mental profundo (menos de 20 de C.I.)
F78 Otro retraso mental
F79 Retraso mental sin especificación
POTENCIAL DE APRENDIZAJE
de caracter cognitivista y constructivista que considera que las deficiencias cognitivas se deben a deficiencias cualitativas y cuantitativas en la instruccion recibida
CARACTERÍSTICAS
desarrollo intelectual es algo dinámico
La inteligencia es entrenable
factores afectivo-emocionales
LENGUAJE ESCRITO
conjunto de signos gráficos que tienen reglas que se deben respetar; estos signos gráficos se subdividen en dos tipos: la escritura alfabética (letras y signos de puntuación) y el sistema de cifras (números).
CARACTERITICAS
CANAL VISUAL
Tanto el escritor como el lector debe utilizar la vista para decodificar la información.
COMPLEMENTO DEL LENGUAJE HABLADO U ORAL
EL RECEPTOR CAPTA EL MENSAJE A TRAVÉS DE LA VISTA
SE PRODUCE EN FORMA RAZONADA
DURADERO
UTILIZA POCO LOS CÓDIGOS NO VERBALES
EL TEXTO ES INDEPENDIENTE DEL CONTEXTO
DESARROLLO INTELECTUAL
El conocimiento intelectual es la apropiación de los objetos que no pueden sernos presentados por los sentidos (mediadores), a los cuales no pueden estimular.
CARACTERÍSTICAS
POSEER ESTRUCTURA ORGANIZACIÓN
DESARROLLO DE LA PERCEPCIÓN Y PENSAMIENTO
RELACIÓN CON LAS ÁREAS:
motora, social,
lingüística y de autonomía
PROCESOS COGNOSCITIVOS BÁSICOS
atención, intuición, imitación, memoria, asociación,
PROCESOS DE REPRESENTATCION Y RAZONAMIENTO
RAZONEMIENTO
producto de un conjunto de habilidades cognitivas complejas a través de las cuales somos capaces de relacionar y vincular diferentes informaciones de forma estructurada
TIPOS DE RAZONAMIENTO
Razonamiento deductivo
Razonamiento inductivo
Razonamiento hipotético-deductivo
Razonamiento transductivo
LENGUAJE ORAL
Es la lengua que cumple con la interacción cotidiana en el marco pragmático del diálogo. Tiene el uso ilimitado de la gramática (repeticiones)
CARACTERIZADA POR:
SER RÁPIDA, DIRECTA Y ESPONTANEA
AJUSTARSE Y JUSTIFICARSE
POR LA UTILIZACIÓN DE ELEMENTOS PARALINGÜÍSTICOS (GESTOS, ADEMANES)
FUNDAMENTOS ELEMENTALES PARA LLEVARSE ACABO
EMISOR
persona que anuncia el mensaje en un acto de comunicación
MENSAJE
Conjunto de señales, símbolos o signos que son objeto de comunicación.
DESTINATARIOS
Sujetos que reciben el mensaje.
APRENDIZAJE ESCOLAR
Enriquecer las propias perspectivas existentes y las capacidades operativas, acumular experiencias, extraer informaciones del ambiente en el que se vive y se actúa, asimilar y hacer propias determinadas formas de influencia
CARACTERÍSTICAS
ES INSTITUCIONALIZADO Y REGULADO
ES DESCONTEXTUALIZADO
REALIZADO DENTRO DE UN GRUPO DE CLASE
SE PRODUCE EN UNA RED DE COMUNICACIÓN, NEGOCIACIÓN E INTERCAMBIOS.
SUPONE DISTINTOS NIVELES DE INTERCAMBIO
Nivel intrapersonal:
es el aprendizaje individual del individuo
Nivel interpersonal:
s el intercambio de información entre todos los miembros del aula.
Nivel grupal:
el individuo recibe y produce mensajes como miembro de un grupo.
REGULADO POR LAS NECESIDADES DE SUPERVIVENCIA, EVALUACIÓN Y CONTROL
REGULADO POR TAREAS Y FORMAS DE PARTICIPACIÓN, PROPUESTAS POR EL DOCENTE Y ESCUELA.