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Partons 2.0 - Actions | Acties

după CAUE du Nord

Problématiques travail collaboratif

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plan média*

după Raphaël Patenôtre

Mon environnement d'apprentissage personnel

după sophie garcia

Traces écrites

Traces écrites

Traces écrites et numériques

Traces numériques

Projet PRENDS TON ENVOL

4. Itinéraire de voyage

A. Viste d'un attrait touristique

s

Modelage de l'attrait touristique

b. Identifier les formes tridimensionnelles

Sciences

Création de la plasticine

1. Utilisation d’instruments de mesure simples Utiliser adéquatement des instruments de mesure simples

B. Parcours du robot

Programmer le robot pour réaliser le trajet

Fonctionnement d’objets fabriqués Identifier des pièces mécaniques (engrenages, cames, ressorts, machines simples, bielles)

C. Faire l'itinéraire

Distance

Estimer et mesurer les dimensions d’un objet à l’aide d’unités conventionnelles b. mètre, décimètre, centimètre et millimètre

Angle

D. Angles 1re 2e 3e 4e 5e 6e 1. Comparer des angles Vocabulaire Angle, angle droit, angle aigu, angle obtus

Périmètre

.Calculer le périmètre de figures planes

D. Créer la map

Arts plastique

e. Faire un croquis de son idée

Repérer l’organisation des éléments dans un espace en dimensions, y compris superposition, symétrie et asymétrie

2. Le décollage

A. Construis une piste d'atterrissage

Identifier les lignes, y compris les lignes horizontales, verticales, courtes et longues

b. Identifier des textures

b. Identifier les outils, y compris l’éponge

B. Fais décoller ton avion (Sciences)

5. Caractéristiques d’un mouvement a. Décrire les caractéristiques d’un mouvement (ex. : direction, vitesse)

Décrire comment une force agit sur un corps (le mettre en mouvement, modifier son mouvement, l’arrêter) c. d. Décrire l’effet d’une force sur un matériau ou une structure

Fonctionnement d’objets fabriqués Identifier des pièces mécaniques (engrenages, cames, ressorts, machines simples, bielles) b. Reconnaître deux types de mouvements (rotation et translation) c. Décrire une séquence simple de pièces mécaniques en mouvement

Formes d’énergie Décrire différentes formes d’énergie (mécanique, électrique, lumineuse, chimique, calorifique, sonore, nucléaire) a. Identifier des sources d’énergie dans son environnement (ex. : eau en mouvement, réaction chimique dans une pile, rayonnement solaire)

Distinguer la masse (quantité de matière) d’un objet de son poids (force de gravité exercée sur une masse)

3. La préparation

D. Présenter ton dépliant

Français oral

prendre la parole pour répondre à diverses intentions de communication intervenir dans différents contextes

B. Calcul ton budget

Addition, soustraction, fraction

Décimale

A. Créer ton dépliant

Math

2. Observer et produire des régularités à l’aide de figures géométriques (dallage en bordure)

Lecture / Recherches

b. dégager quelques caractéristiques de textes qui décrivent i. liste, menu, itinéraire ii. notice informative (ex. : accompagnant les œuvres d’une exposition) iii. description (ex. : personnage, objet, lieu)

1. Les signes qui délimitent une phrase a. identifier les sortes de point ii. point d’interrogation pour poser une question iii. point d’exclamation pour exprimer une émotion ou s’exclamer b. observer qu’une phrase qui contient plus d’un verbe conjugué et un mot comme quand, lorsque, que, parce que, si, qui suit la règle générale

Arts

8. Organisation de l’espace Nommer les façons d’organiser les éléments dans l’espace : énumération, juxtaposition, répétition et alternance a. Identifier les façons d’organiser les éléments dans l’espace, y compris la superposition, la symétrie et l’asymétrie

1. Rêvasser

C. Lectures diverses

Réagir à une variété de textes lus a. partager ses impressions à la suite de sa lecture (dire ce que l’on a aimé ou non) b. s’identifier aux personnages (ex. : traits de caractère, valeurs, comportements) c. s’exprimer par rapport au texte (ex. : personnages, événements, faits racontés) i. dire ce que l’on en pense 74 ii. dire ce que l’on aurait changé d. établir des liens avec ses expériences i. évoquer des souvenirs ii. mentionner des faits ou des anecdotes

Créer le paysage de rêve

Arts plastiques

Création d'une carte postale pour le texte

a. connaître les temps simples du mode indicatif et mémoriser les terminaisons ii. imparfait

B. Créer LE parfait voyageur (Texte descriptif + AI)

le verbe conjugué est receveur d’accord : il reçoit sa personne et son nombre du SUJET

Adjectifs son accord avec le nom quand il s’agit d’un adjectif

A. Créer LE voyage de rêve (histoire de voyage)

Français écrit

Relire son texte ou le faire relire pour vérifier l’organisation des idées en fonction a. des relations entre les idées i. ordre chronologique ou ordre séquentiel ii. ordre logique b. du genre de texte

Se rappeler les traits caractéristiques du genre de texte à écrire pour structurer et découper son texte

Dégager, en préparation d’une situation d’écriture, quelques caractéristiques d’un texte modèle

Observer l’emploi de formules propres à un genre de texte

Observer qu’un paragraphe correspond à une partie du texte (ex. : un moment dans le déroulement de l’histoire

Intention de communication

Communication

Pratique

Mise en perspective

Ajustement

Élaboration

Choix

Mise en forme

Adaptation

Inspiration/choix

Exemples

Pratique et identification des éléments à communiqués

Naissance 3ième année

Étape 1

Survie de l'humain

Habillement

Adaptation animaux à leur envir.

Chasse

Sujet secondaire

Vivipare/ovipare

UV A.1.b

Exploration / ENVIR

UV. D.1.c.d.e.f

TE 1.A.b

Besoin fondamentaux

UV A.1.A

Intention

Mène l'élève à

Autorégulation

Critères d'évaluation

1

°

Démarches et processus

Évaluation des reconnaissances des compétences

Évaluation certificative

Évaluation sommative

Interprétation normative

Valeurs

Justice

Égalité

Équité

Évaluation en aide à l'apprentissage

Différenciation évaluative

Évaluation formative

Interprétation critèriée

Outils

Prise d'information

Documents ministériels

Connaissances

Compétences

Planification de l'évaluation

Jugement professionnel

Prise de décision

Avec

Rigueur

Cohérence

Transparence

Rétroaction

Régulation des apprentissages

Métacognition

Autoévaluation