Aspectos Organizativos de la sesion de educacion fisica
LA SEGURIDAD COMO FACTOR DE ORGANIZACIÓN
Durante el control de la ejecución, tener en cuenta sus características y respetar sus limitaciones motrices.
Formar grupos adaptados a las diferencias individuales y progresar de forma adecuada.
En relación con la información
Advertir sobre el uso correcto del material y normas básicas para la ejecución de una actividad (desplazamientos, separaciones, reglas).
Enfatizar las normas o reglas que más directamente están relacionadas con la seguridad en las tareas que impliquen un mayor riesgo.
Determinar zonas específicas, amplias y bien delimitadas para la realización, inicio y finalización de los ejercicios.
Proteger zonas de paso o caída (en tareas de saltos, equilibrios, etc.).
LA ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES
Simultánea: todos los alumnos trabajan a la vez. 100% de actividad.
Alternativa: mitad del grupo trabaja y mitad descansa o ayuda. 50% de actividad y pausa.
Consecutiva: Cada alumno participa y espera su turno de nuevo para entrar en actividad.
LA ORGANIZACIÓN DE LOS MATERIALES Y ESPACIOS
Para un buen proceso de enseñanza-aprendizaje, es necesaria la creación de un adecuado ambiente de aprendizaje, en el que influyen tanto los espacios deportivos como su adecuación mediante una correcta presentación y distribución de los materiales.
Controlar y organizar adecuadamente el material y espacios utilizados en la práctica, determinando zonas de trabajo, zonas de desplazamientos o circulación o espacios de seguridad.
Mantener la máxima seguridad de uso de los materiales y en los desplazamientos o acciones que se produzcan (direcciones de ejecución, tiempo de espera, protección de zonas de paso etc.)
Emplear de forma limitada el material durante la sesión intentando sacar provecho al recurso seleccionado y una menor pérdida de tiempo.
Prever el material y antes de su utilización, revisarlo.
LA SITUACIÓN DEL PROFESOR
Fuera del grupo. El profesor se coloca en una posición en la que controla a toda la clase. Por ejemplo, al dar la información inicial, al ofrecer algún conocimiento de los resultados grupal o cuando quiere observar cómo es la participación haciendo un “barrido con la mirada”.
Dentro del grupo. El profesor evoluciona por el interior de/os grupo/s. Por ejemplo, cuando proporciona conocimiento de los resultados individual o cuando quiere aumentar la motivación y participa con los alumnos/as.
EL TRABAJO EN GRUPO: APRENDIZAJE COOPERATIVO
En todas ellas el profesorado organizad la clase en grupos de aprendizaje (de cuatro a seis alumnos), de forma que cada uno de ellos sea en lo posible una representación de lo que es la clase en general, es decir, que en cada grupo haya alumnos de diferente nivel de rendimiento, de sexo opuesto, de distintas razas o grupos sociales y en los que puedan estar alumnos con necesidades educativas especiales, si los hay.
RECURSOS PARA MEJORAR CADA TIEMPO
a) Tiempo de programa
Está impuesto por la administración, por tanto, el profesor no puede aumentarlo, pero si puede evitar que lo reduzcan.
b) Tiempo útil o funcional
Motivar a los alumnos para que no tarden mucho tiempo en cambiarse y acceder a la instalación deportiva.
c) Tiempo disponible para la práctica
Reducir el tiempo de presentación de actividades. Procurar que sea breve y clara.
Reducir el número de actividades para no perder tiempo en explicarlas.
Utilizar variantes de una misma actividad para que la reducción de actividades no suponga una pérdida de motivación.
d) Tiempo de compromiso motor
Evitar organizaciones en filas y otras formas en las que el alumno esté parado en lugar de moverse.
Proponer actividades adecuadas a las capacidades de los alumnos.
FACTORES DE ORGANIZACIÓN.
Tiempo útil o tiempo funcional. La clase de Educación Física no dura una hora, ya que se pierde tiempo tanto al principio como al final, en acceder a la instalación, y en ponerse el atuendo deportivo. Por tanto, restando estos minutos nos queda el tiempo funcional, desde que el profesor comienza hasta que acaba la sesión.
Tiempo disponible para la práctica. Dentro del tiempo funcional, el profesor invierte una parte en explicar las actividades o en organizar el material. El tiempo que nos queda es la suma de lo que dura cada actividad.
Tiempo de compromiso motor. Mientras se desarrolla una actividad, no todo el tiempo se está moviendo el alumno. El tiempo de compromiso motor es aquél que el alumno dedica a la práctica de las actividades físicas.
Tiempo empleado en la tarea. No todos los movimientos del alumno cumplen los objetivos de la sesión. El tiempo de compromiso motor que está directamente relacionado con los objetivos y/o aprendizajes deseados en la sesión, es el tiempo empleado en la tarea.
LA ORGANIZACIÓN COMO RECURSO METODOLÓGICO
Creación de un ambiente de clase adecuado y positivo: una adecuada organización favorece el crear un clima de clase positivo, donde se propicien y mejoren las interacciones socioafectivas y aumente el nivel de motivación de la clase
El aprendizaje de los alumnos: permite mayores posibilidades de asimilación, mejorando la participación e individualización de la enseñanza.
Los recursos disponibles, materiales, espaciales y temporales: consigue su optimización, aumentando y mejorando sus posibilidades de utilización, con las máximas condiciones de seguridad.
La labor del profesor: una correcta planificación de la organización de la clase le permite un mejor control y seguimiento del proceso de enseñanza-aprendizaje
