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Autores de la escuela contemporánea

Los autores de la escuela contemporánea han ofrecido contribuciones significativas que los docentes deben conocer y aplicar en el aula para mejorar la relación docente-estudiante y promover un aprendizaje significativo.

Autores de la escuela contemporánea

Autores de la escuela contemporánea

Conclusión

Los aportes que brindan los autores de la escuela contemporánea son muy importantes saberlos y entenderlos para en un futuro nosotros como docentes aplicarlos dentro del aula de clase incorporando cada aporte de uno a uno de la escuela contemporánea así formando una buena relación entre docente-estudiante y un aprendizaje significativo del medio que los rodea. Estableciendo al infante sujeto activo ,ambientes armónicos, actividades que den como resultado el conocimiento y garantizar el desarrollo pleno y potencial del niño

María Victoria Peralta

La atención integral del niño
Las limitaciones no son un obstáculo
Menciona un buen desarrollo y aprendizaje

Significativo

El niño
Es un ser singular

Aprende a su ritmo

La estructurar del curriculum
Es acorde al contexto social y cultural

De cada país

Independiente

En la educación inicial
Garantiza la atención integral del niño

Ambientes armónicos , seguros y cómodos

Permiten el aprendizaje y desarrollo del niño

Edgar Morín



Pensamiento complejo y transdisciplinar
Saberes para la educación

Son 7:

Enseñar la comprensión

Enfrentar las incertidumbres

Enseñar la identidad terrenal

Enseñar la condición humana

Los principios del conocimiento

El error y la ilusión del conocimiento

Transdisciplinar

El sujeto

Tiene buena capacidad

Individual

Es autónomo

El paradigma

Estructura mental y cultura

El pensamiento complejo

Principios del pensamiento complejo

El principio hologramático

Recursividad

El dialógico

Es razonar lo que nos rodea

Por la complejidad, lleva a reflexiona

El conocimiento y aprendizaje

Sistema Reggio Emilia

Principios pedagógicos
Pedagogía movimentista y artística

Mediante

La observación y creación

Por el docente

juegos y trabajo

La escuela

Con arte

En ella se realizan actividades estéticas

Constructor de su conocimiento

El infante

Espacios cómodos y armónicos

Permitiendo el desarrollo de las actividades

Material disponible e instrumentos

Con el trabajo colaborativo

La familia
Se encarga

Del bienestar del niño

El profesor
Es exigido hacer

Investigador

experimentar

Y comprobar los resultados

Observa

Guía si es de ser necesario

Del niño

Cada niño es un mundo diferente
“Los cien lenguajes del niño
Diversas formas del niño para interpretar el mundo
Basada
En escuchar y respetar

Las potencialidades de los infantes

Estimar

El contexto y desarrollo cognitivo

Bárbara Rogoff

Ejes temáticos
Cultura

De generación en generación

Se trasmite

Costumbres y tradiciones

Sociedad

La interrelación con la sociedad

Es indispensable

Actividad

Emplea su pensamiento

Acción del infante

Relación
Docente- estudiante

El entorno y la cultura

Que los rodea

Escuela
Carácter comunitario
Andamiaje
El apoyo de los padres

actividades escolares

en el proceso de aprendizaje

desarrollando su potencial

Zona de desarrollo próximo
Guía el desarrollo del infante

Mediante la interacción socia

El docente
Es guía

Facilitador

Aprendizaje del infante
Con Actividades

Del medio social y cultural

Proceso psicológicos superiores

Adquiriere conocimientos

Y solución que se requieran

Que lo rodea

Emplear en el contexto

Complejos

Mediante la observación

Y la participación con sus compañeros

Nuevos

Desarrollo cognitivo
Mediante el aprendizaje

Aprendiz del conocimiento

El niño es sujeto activo

Surge el termino

Da la teoría del aprendizaje
Toma como referencia

La teoría de Vigostky

En disminución Bruner y Piaget