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IMNOVACION EDUCATIVA

TIPOLOGIA

Según la amplitud de las innovaciones

Una innovación puede ser de gran envergadura implicando a toda la comunidad educativa. Se tiene en cuenta que los cambios o transformaciones se dan en un contexto individual o grupal, con singularidad o pluralidad, y estas pueden ser institucionales y facultativas o parciales.

Según la intensidad del cambio

* Marginales, no modifican el rol del profesor * Adicionales, sin transformar el rol del docente modifican sus procedimientos * Fundamentales, transforman el rol de expositor en un nuevo rol * Según la amplitud de la innovación

Según el modo de realización

* De adición: agrega algo nuevo al sistema * De reforzamiento: consolidación * De eliminación, de lo que no e bueno para el sistema * De sustitución, reemplazo * De alteración * De reestructuración, modificación

Según los componentes

* En las operaciones para el mantenimiento de los limites del sistema. * En el tamaño y la extensión, en las unidades de la institución escolar * En las instalaciones escolares, sobre todo de sus espacios * Sobre el tiempo escolar, lo cual se torna determinante * En los objetivos instructivo- formativos. * En los procedimientos, acciones que sirven al logro de objetivos y pueden ser didácticos, organización y desarrollo del curriculo, materiales curriculares y la estructuración de clases. * En la definición de roles, los cuales se asumen de acuerdo a la función * Cuando afectan los valores, concepciones y creencias, con un fuerte ingrediente axiológico y normativo * A la estructura y relaciones entre las partes, modificando su eje horizontal y vertical * En los métodos de socialización, asumiendo todos sus miembros los elementos y valores de la cultura organizacional * De la conexión entre los sistemas, abiertos, conectados con el entorno.

RESISTENCIA AL CAMBIO Y LA INNOVACIÓN

Rivas y los elementos restrictores de la innivación

* Esfuerzo suplementario, concibiéndola como una tarea adicional * Respuesta docente inmediata, lo cual restringe la realización de tareas adicionales * Rigidez del sistema educativo * Inseguridad, por el cambio de comportamiento que se debe asumir * Limitada formación pedagógica, un factor a considerar * Falta de apoyo profesional, dando una sensación de desamparo e inseguridad * Incomprensión y actitudes inadecuadas, de padres y alumnos * Los recursos instrumentales escazos * Incertidumbre de los resultados, preocupando intensamente al profesorado

Carbonell y los siete pecados capitales

* La inercia institucional, basándose más en la continuidad que en el cambio * El individualismo o caja de huevos * El cooperativismo, en grupos o colectivos * La formación del profesorado, la cual tiene grandes lagunas de formación * La falta de un clima de confianza y consenso, sin ello no habrá innovación * La intensificación del trabajo docente y el control burocrático, generando el malestar * La falta de apoyos de la administración educativa

CARACTERISTICAS

Según Juan Escudero * Es un proceso de definición, construcción y participación social * Debe ser pensada como una tensión utópica * A de parecerse mas a un proceso de capacitación * Articula una serie de procesos y roles

Según Blanco y Messina * Supone transformación y cambio cualitativo significativo * No es una invención pero si es algo nuevo * Implica una intención- planificación * No es un fin sino un medio para mejorar * Debe ser aceptada y apropiada por los agentes educativos * Es un proceso abierto

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PRINCIPIOS

a) La esencia de las innovaciones educativas es la formación del estudiante. b) Autonomía para los cambios c) La investigación interdisciplinaria d) Legitimización

No debe confundirse Innovación con algo que es nuevo, sino con aquella que a través de cambios logra algo bueno

OBJETIVOS

* Promover actitudes positivas de toda la comunidad educativa * Crear espacios para promover experiencias novedosas para mejorar la educación * Animar a la implementación de nuevas propuestas de calidad * Promover transformaciones curriculares de acuerdo a las necesidades * Estimular la investigacion * Tener en cuenta las experiencias de todos los agentes aducativos * Compartir y transferir experiencias educativas * Promover una cultura organizacional

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DEFINICION

Conjunto de ideas, procesos,estrategias sistematizadas provocando cambios en la práctica educativa. Altera la realidad vigente y busca mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje, haciendo uso de nuevas ideas que se pueden aplicar de manera colectiva para dar solución a problemas propiciando la transformación de lo existente.