José Ángel del Pozo Flórez
Competencias Profesionales
Evidencias de evaluación
Tipos de pruebas situacionales
Consiste en el diseño de una prueba situacional es bastante complejo en la medida en que es necesario emplear mucho tiempo y bastantes recursos. En la elaboración de las pruebas situacionales, con el fin de asegurar su objetividad, validez y fiabilidad
Se plantea una situación que simula las condiciones y requisitos de una actividad laboral real.
El diseño de una prueba situacional es bastante complejo en la medida en que es necesario emplear mucho tiempo y bastantes recursos.
En la elaboración de las pruebas situacionales, con el fin de asegurar su objetividad, validez y fiabilidad
Ejercicios de ejecución laboral, juego de roles, estudio de casos, “inbasket” y ejercicios de presentación.
Matriz de valoración para la evaluación de competencias o rúbrica
Los estudiantes aprenden más cuando saben desde el inicio de una actividad cuáles serán los criterios que se usarán para valorar su desempeño y cuando ellos mismos se involucran en su propia evaluación, aplicando esos criterios.
Escala de valoración suele constar de cuatro puntos:
Excelente - Satisfactorio - Satisfactorio con recomendaciones - Necesita mejorar.
Tipos de rúbricas:
Rúbricas holísticas
Rúbricas analíticas
Instrumento utilizado para medir el desempeño de los aprendices en el desarrollo de una tarea concreta.
Subtopic
Portafolio
ITEMS propone que tenga 3 secciones:
Sección personal.
Sección académica.
Sección Profesional
Instrumento que tiene como objetivo común la selección de muestras de trabajo o evidencias de consecución de objetivos personales o profesionales
Puede utilizarse como evaluación del curso
Debe estar organizado y presentado de determinado modo.
Colección de documentos en diferentes soportes que describe y documenta el proceso de aprendizaje y las competencias de una persona, mostrando su desarrollo personal y profesional a través del tiempo. Se realiza una reflexión sobre el esfuerzo realizado y sobre el propio proceso de aprendizaje, además otras personas pueden realizar comentarios
Evaluación
Proceso para obtener evidencias:
4) Valoración y orientación
3) Organización de la carpeta de competencias o
portafolios.
2) Aplicación de las técnicas
1) Técnicas e instrumentos de evaluación
Requisitos de las evidencias:
Vigencia
Veracidad
Pertinencia
Las evidencias son resultados que se clasifican en:
Testimonio
Prueba
Producto
Principios
Validez
Flexibilidad
Eficiencia
Procedimiento sistemático para recoger pruebas o evidencias del desempeño de aprendizaje alcanzado
Tipos de competencias
Grupos de competencias
Específicas: diferentes ramas
Transversales: tronco
Básicas: raíces que alimentan y sustentan
el conjunto
Según Mertens
Específicas
Genéricas
Básicas
Según ISFOL
Competencias de técnicas profesionales:
conocimientos y técnicas.
Competencias transversales: experiencias
Competencias de base: conocimientos previos
Según Bunk
Participativas
Sociales
Metodológicas
Técnicas
Según Le Boterf
Social
Técnica
Tres modelos
Modelo integrado o enfoque holístico
Modelo conductista o enfoque de atributos personales
Modelo funcionalista o enfoque de tareas
Competencia
Integración del conjunto de capacidades que se ponen
en acción en un contexto para solucionar un problema.
Alguien competente es capaz de movilizar recursos para responder en forma contextualizada a una situación.
Contexto
Planteo de situaciones de acuerdo a circunstancias.
Acción
Capacidades para poner en práctica y así lograr el
éxito en situaciones.
Capacidad
Conocimientos: destrezas, habilidades, actitudes.
