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CONCEPCIONES Y TIPOS DE EVALUACIÓN

La evaluación por competencias se basa en principios intersubjetivos, dialógicos y de control de calidad, y se enfoca en criterios de desempeño en contextos específicos, proporcionando retroalimentación descriptiva y fomentando procesos metacognitivos.

CONCEPCIONES Y TIPOS DE EVALUACIÓN

DOCENTE: DR. MARÍA ELIZABETH ZAVALETA CHANG ESTUDIANTE: AMANDA ABANTO QUIROZ TEMA: CONCEPCIONES Y TIPOS DE EVALUACIÓN

CONCEPCIONES Y TIPOS DE EVALUACIÓN

Type in the name of the book you have read.

TIPOS DE EVALUACIÓN

POR SU NORMOTIPO
Ideográfica
Criterial
Normativa
POR EL MOMENTO DE APLICACIÓN O TEMPORALIDAD
Inicia
POR LOS AGENTES
Héteroevaluación
POR SU EXTENSIÓN
Parcial
Global
POR SU FINALIDAD O FUNCIÓN
Sumativa
Diagnóstica

EVALUACIÓN

Type the names of the book characters. Start with the main character.

Draw arrows to represent the relationship between them and if it is possible write on them what they represent for each other (if they are relatives, friends, lovers, enemies etc.)

EVALUACIÓN PARA EL APRENDIZAJE

Conoce como mejora su aprendizaje.

Comprende metas y estándares.

Fomenta la motivación

extrínseca

intrínseca

Sensible y constructiva

Desarrollar habilidad profesionales

Práctica en escenarios educativos

¿Cómo aprenden los estudiantes?

Martínez (2020)

Tomar decisiones

Retroalimentar oportunamente

Necesidades

Realiza durante el proceso.

Aprendizaje

EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
Anijovich y Gonzales (2011)

Mejorar el aprendizaje

Reflexionar

Retroalimentar

Diagnosticar

What are the characteristics that best describe the character? Type them here.

CONCEPCIÓN DEL APRENDIZAJE

Diaz Barriga y Hernández (2010)
"Aprender a hacer"

Práctica

Construcción de significados

CONCEPTOS

Jornet (2009) - Citado Leyva (2010)

Tomar decisiones y mejorar

Estrategias de aprendizaje.

Comprender la realidad

Sistemático de indagación.

Sanmartín (2009)
Proceso

Toma de decisiones.

Realidad.

Emite juicios de valor.

Recoger y analizar.

información

EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS

PRINCIPIOS
Intersubjetiva, dialógica y tiene control de calidad

Descubrimiento o reflexión

Descriptiva

Elemental

Aspectos esenciales del aprendizaje
Cualitativo y lo cuantitativo
Criterios para el desempeño en el contexto
Proceso metacognitivo
Tobón (2006)
Metacognición
Evidencias
Criterios

FASES DE EVALUACIÓN

Fase 7 :
Retroalimentación
Fase 6 :
Formulación de conclusiones y presentación de resultados
Fase 5 :
Análizar
Fase 4 :
Recoger
Fase 3 :
Elaboración
Fase 2 :
Determinación
Fase 1:
Planteamiento

CARACTERISTICAS

DCN
Participativa

Heteroevaluación

Coevaluación

Autoevaluación

Flexible

Ritmos y estilos de aprendizaje

Subtopic

Sistemática

Técnicas

Instrumentos

Procesal

Final

Durante

Inicio

Integral

Axiológica

Afectiva

social

Intelectual

BLANCO - 1996
Ética
Democrática
Contextualizada
RUIZ – 1996
Libre
Colectiva
Conocida
Canalizada o focalizada
Rigurosa
ROTGER - 1989
Cooperativa
Decisoria
Continua
Formativa
Integrada