realizată de DAVID PARRES 6 ani în urmă
651
Mai multe ca aceasta
după Ceily Medina F
după Luisa Torres
după Leonela Parraga
după Jairo Andres Culma Tapiero
presenta els següents valors
La comunicació
L´alegria
L´estima i el concepte positiu d´un mateix
La construcció d´una realitat social positiva.
La participació
L´empatia
la cooperació
organització i recursos dels jocs multiculturals: recullen propostes dels 5 continents, no solen necessitar materials complexos, poden realitzar-se en espais tant oberts com tancats, l´educador ha de aprofitar el valor motivacional del joc per impulsar el desig i interés dels nens.
materials o recursos: alguns dels més habituals són: el guix, xapes, cordes, gomes, baldufes, fruits secs, música i textos.
els jocs tradicionals des de la perpectiva educativa: no té regles fixes, i tot i que es partix d´una base sol prevaler el consens entre les persones que hi juguen. Les normes es poden modificar en funció de l´espai o del nombre de participants,és important conèixer molts jocs populars per escollir el adequat per a cada situació. Es pot jugar tant en el àmbit formal com el no formal.
tenen com a finalitat oferir a l´infant objectes susceptíbles d´afavorir el desenvolupament d´algunes funcions mentals, en relació amb la capacitat d´atenció, memòria i comprensió. En general, son individuals, les activitats se solen realitzar asseguts i en l´interior de l´aula, el material que s´utilitza és senzill, barat i fàcil d´aconseguir.
L´EXPRESSIÓ CORPORAL
l´infant descobreix que pot expressar sentiments i emocions amb el moviment i el gest. La persona adulta li pot ensenyar a utilitzar la mirada, el gest o la postura i a fer servir el seu cos com a mitjà de comunicació
LA COORDINACIÓ
organització del temps: no és gens fàcil, les nocions del temps estan pensades per a treballar aspectes qualitatius com la percepció del ordre
coordinació dinàmica general: es la base de tota mena de desplaçaments.
coordinació dinàmica específica: és la que se aplica quan la activitat implica manipulació
organització de l´espai: l´infant organitza el espai en funció de les seus necessitats i el seu cos.
L´ESQUEMA CORPORAL
estructura corporal: prendre conciència de les parts del cos
la lateralitat: fixar progressivament el domini d´un segment corporal sobre un altre.
la respiració i la relaxació
la postura i l´equilibri: serveix de base a les activitats motrius i posturals i actua com a preparació per a l´acció.
LA PERCEPCIÓ
percepció auditiva: inclou l´agudesa auditiva, el seguiment auditiu, o la memòria auditiva.
percepció tàctil: com les textures la pressió, la gustativa com el sabor i la temperatura i l´olfativa.
percepció visual: inclou elements com l´agudesa visual, el seguiment visual, la memòria visual, la diferenciació de figures, l´estabilitat perceptiva.
desenvolupament del joc. les activitats es poden dividir en tres grans fases:
L´EVALUACIÓ: Té una doble vessant.
l´avaluació de la tasca educativa: és important revisar-la periòdicament i buscar estràtegies noves per conseguir objectius, per avaluar l´activitat, l´educador ha d´analitzar el material, els infants, el temps, l´espai...
l´avaluació del progrés dels infants: per avaluar el progrés es pot sistemitzar més fàcilment amb una taula d´observacions, en la qual podem observar: si l´infant es mostra actiu o pasiu, aspectes relacionats amb la fase d´exploració, aspectes relacionats amb la fase de recollida.
FASE DE RECOLLIDA: és tan important com les anteriors fases, a continuació s´hauran d´agafar les bosses on es guarden els objectes i convidar als infants a recollir, és important que les bosses siguin sempre al mateix lloc, la persona adulta no pot recollir res de terra, es important que l´educador s´expressi amb presició a fi d´ajudar l´infant a formular les nocions que configura amb les seves accions: tots els objectes tenen un nom el qual han de ser anomenats.
FASE D´EXPLORACIÓ I COMBINACIÓ D´OBJECTES: els nens i nenes primer es quedarán quets observant els objectes pero al cap d´una estona es decidiran per un objecte determinat, cada nen o nena té el seu ritme i efectua les combinacions que li sembla, intenten posar un objecte o més dins d´un altre, col.loquen els objectes apilats, fan parelles... La durada será de uns 20 o 25 minuts depenent del grau d´implicació i concentració i cansament dels nens i nenes, l´activitat en aquesta fase és lliure i espontània i la intervenció del educador o educadora es limita a resoldre incidències
FASE DE PREPARACIÓ: l´educador o educadora seleccionarà 4 bosses plenes d´objectes i prepararà un quants contenidors. distribuirà en la sala 4 o 5 punts allunyats entre sí, en cada focus de activitat hi ha de haver entre 3 o 4 tipus de contenidors per infant entre 3 o 4 tipus d´objectes, l´educadora o educador es col.locarà en un lloc estratègic per observar tots els infants.
els materials:
les bosses: es necessitaran tantes bosses com tipus d´objectes, es preferible que siguin de tela opaca i que duguin escrit el nom i el dibuix del material que contenen
els contenidors: serán recipinets més grans que els objectes i han de poder contenir-ne uns quants, poden ser cilindres durs de cartó o metalls, han de ser sempre els mateixos i és convenient que cada participant tingui 3 o 4
els objectes: serán nombrosos i variats, entre 20-30 objectes diferents, que siguen de fàcil manipulació i que puguen trobar en l´entorn quotidià
edat dels participants i durada de l´activitat. 12-14 mesos, el nombre de particioants estrá limitat a 8 xiquets i la durada será de 1h durants dos sessions semanals.
l´infant a través del joc heurístic podrá arribar a conseguir: mitjançant la manipulació i exploració de objectes es posen les bases per a la formació de conceptes. l´infant podrá arribar a: coordinar els moviments simultanis, estar-se assegut, fer accions com tapar i destapar, ordenar i organitzar experimentar i identificar, exercitar i demostrar la capacitat de concentració, adquiri l´hàbit de recollir després de jugar.
organitzant els recursos: s´ha de ocupar de reposar els objectes que es facin malbé i de netejar.los a mesura que s´embrutin, per tindreu tot en bones condicions.
directament amb els infants: ha de seure prop de la panera, en un angle correcte de visió per observar els infants com juguen, ha d´oferir-los seguretat amb la presència i la mirada
objectes naturals: pedres, trossos de suro, petxines...
objectes de material natural: taps de suro, pilota de llana, flauta de canya...
objectes metal.lics: culleres, joc de claus, obreampolles...
objectes de vidre: mà de morter, pom d´armari, mirallet...
objectes de paper i cartó: llibreta d´espiral, tubs de cartó, paper de vidre...
objectes de pell, roba o goma: moneder de pell, tub de goma, estoig d´ulleres...
ha de ser `prou gran perquè hi capiguen tots els objectes, i de fàcil accés per als infants, ha de ser estable per evitar que es tombi quan els infants es recolzin.
no hand e ser mai joguines comercials ni objectes de plàstic, que només aporten el color com a estímul, si no que han de ser objectes que es troben a casa i no cal que tinguen ninguna utilitat concreta. Ha de contenir uns 60 objectes que s´han d´anar renovant, han de ser de materials diferents com de fusta, vímet, ferro...Han de despertar els sentits al màxim, han de despertar el interés de l´infant.
l´edat dels insfants: es pot començar a ficar en pràctica quan els infants ja són capaços d´estar-se asseguts una estona.
alguns dels objectius són:
mantindre l´atenció durant un cert temps
exercitar i augmentar les capacitats de concentració
observar els resultats de les seves accions
explorar per ell mateixa i descobrir les qualitats dels objectes.
experimentar estímuls sensorials diferents en la manipulació dels materials
agafar i manipular diferents objectes de manera coordinada
a quina edat es poden fer? a partir dels 4- 5 mesos, ja que els infants ja aguanten d´assseguts.
que desenvolupen? els nens i nenes comensen a descubrir el seu cos, s´hi treballa el llenguatge oral, musical, i el moviment, i sobre tot ajuden a establir vincles afectius.
quan i on es poden fer? es poden posar en pràctica en qualsevol moment del dia. s´ha de tenir temps i fer-los amb calma, garantint una atenció individualitzada. l´espai haurà de ser còmode , càlid i sense ningun tipus de distracció.
com s´hi juga? la persona adulta s´asseu, es posa l´infant a la falda i comença a cantar.
Els jocs es poden classificar de la següent manera:
altres clasificacions
segons el nombre d´individus: joc individual, joc per parelles...
segons el material: comprat o elaborat o sense suport material
segons la dimensió social: joc solitari, joc paral.lel, joc associatiu, cooperatiu, competitiu.
segons l´espai on es juga
jocs per a espais tancats: es duen a terme en espais coberts, per tant, no cal tindre tant d´espai.
jocs per a espais oberts: es duen a terme en espai exterior com el pati, el jardí
segons la llibertat d´elecció
joc dirigit:és la persona adulta qui proposa les pautes per realitzar el joc
joc lliure: aquell que sorgeix espontàniament i que neix com a proposta de l´infant
segons les capacitats que desenvolupen
JOCS AFECTIUS-EMOCIONALS
els jocs d´autoestima: l ajuden a estar satisfet de ser com és i acceptar-se
jocs de rol o els jocs dramàtics: poden ajudar a l´infant assumir situacions personals i a dominar-les, expressar desitjos i assajar diferents solucions davant d´un conflicte
JOCS SOCIALS
faciliten la relació entre els infants, cosa que ajuda en la socialització i en el procés d´acceptació dins del grup social.
JOCS COGNITIUS
són aquells que tenen una gran rellevància en el desenvolupament cognitiu o del pensament.
altres jocs que ajuden al desenvolupament de les capacitats cognitives són els d´atenció i memòria, els jocs imaginatius i els lingüístics
el joc exploratori o de descobriment: permet als infants estar lliurement en contacte amb els objectes, manipulant-los i experimentant-hi
jocs manipulatius: entre ells está el joc de construcció, que estimula el desenvolupament del pensament abstracte, fomenta la concentració i promou la capacitat creadora.
JOCS PSICOMOTORS
gràcies aquests jocs, els infants exploren i mesuren el que són capaços de fer, i a la volta examinen l´entorn
els jocs psicomotors es poden diferenciar:
jocs de condició física: ajuden a enfortir els músculs.
jocs sensorials: treballen principalment els sentits del tacte, audició, vista, gust, olfacte.
jocs motors: que ajuden a desenvolupar l´ajustament corporal, la lateralitat, l´equilibri, el control tònic...
jocs de coneixement corporal: que serveixen per a que els infants prenguin consciència de les parts del seu cos.
