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Modelos de Evaluación Psicológica

El modelo de evaluación conductual en psicología se enfoca en abordar problemas de salud mental mediante la identificación y modificación de conductas específicas. Esta metodología, respaldada por representantes como Skinner, Kazdin y Bandura, busca resolver las dificultades mentales a través de un conjunto de operaciones conductuales, que incluyen la definición de problemas, la generación de opciones, la toma de decisiones y la evaluación de resultados.

Modelos de Evaluación Psicológica

SALUD MENTAL DESDE LOS MODELOS DE EVALUACION PSICOLOGICA

Evaluacion Historico Cultural

Los aportes de Piaget, se reconoce la importancia de las acciones en el proceso de asimilación del conocimiento. Esta actividad se produce en forma natural
Lev Semyonovich Vygotsky

Para Vygotsky, el hombre no se enfrenta al mundo armado solamente con su naturaleza biológica.

Plantea que su conducta está mediada o ayudada por herramientas materiales y simbólicas; estas últimas orientan nuestra conducta

Principios Psicológicos
Este enfoque enfatiza principalmente el desarrollo de la personalidad.

El sujeto se concibe como un ser social con acciones más complejas, producto de la interacción y de la capacidad de pensar sobre la accióntema

Criticas del Modelo

Muchos investigadores y profesionales han simplificado este método como una técnica pedagógica, y por ello no han tenido buenos resultados

Modelo de Evaluacion Cognitivo

Este modelo se ha mostrado fecundo, especialmente en el ámbito clínico donde ha aumentado la eficacia de la terapia de la conducta al introducir variables de entrenamiento cognitivo.

Identificar los patrones de pensamiento irracional o incorrecta autovaloración. Interpretación del medio que hace un sujeto. Expectativas, autoverbalización y autoinstrucción.

la actividad cognitiva tiene un rol fundamental en el desarrollo de conductas adaptativas o desadaptativas y en la creación de patrones afectivos

Estudio de los procesos encubiertos y cognitivos que controlan la conducta.

ASPECTOS BASICOS

Las personas desarrollan conductas y patrones afectivos a través de procesos cognitivos.

Se supone isomorfismo entre procedimientos funcionales que activan a los procesos cognitivos y los de aprendizaje humano en el laboratorio

Las teorías cognitivas aseguran que los individuos son participantes activos en su entorno, juzgando y evaluando estímulos, interpretando eventos y sensaciones y aprendiendo de sus propias respuestas.

CARACTERISTICAS

Enfasis dado entre las variables conductuales motoras, fisiológicas y cognitivas. Las variables cognitivas pueden ser consideradas en el diseño experimental como variables independientes

La evaluación conductual-cognitiva tomará dentro de las variables del ambiente tanto el real como el percibido y en las variables del organismo tanto a los aspectos biológicos como a la historia de aprendizajes del sujeto.

El método fundamental de investigación es el hipotético-deductivo en su vertiente experimental y la observación directa de la conducta en su medio natural es la técnica metodológica por excelencia.

A. Beck, Mahoney, Ellis, Kelly y el propio Meichenbaum.

Modelo de Evaluacion Conductual

Representantes
SubtSkinner, Kazdin, Wolpe, Marks, Eysenck, Rachman, Beck, Ellis, Meichenbaum, Bandura, Clark y Salkovskis.ema

SALUD MENTAL VS SISTEMA CONDUCTUAL

La terapia conductual representa la manera de resolver la problemática que afecta la salud mental y la resolución racional de problemas que consta un conjunto de operaciones conductuales en las cuales se encuentra la definición de problemas, la generación de opciones, la toma de decisiones, y la evaluación de resultados.

FINALIDAD
La evaluación conductual va dirigida a especificar claramente las conductas problemáticas (por exceso o por defecto) del cliente y las variables (antecedentes y consecuencias personales y ambientales, características personales estables) que las regulan para restablecer la salud mental.

DEFINICIÓN

Por conducta se entiende cualquier actividad motora, cognitiva, autónoma o emocional que sea especificable y mensurable

EVALUACIÓN CONDUCTUAL

En evaluación conductual se enfatizan los determinantes actuales de las conductas problemáticas, aunque no se pasan por alto los determinantes históricos

LA INTERVENCIÓN SE DIRIGE A PREVENIR, ELIMINAR O REDUCIR CONDUCTAS INADECUADAS Y A ENSEÑAR O POTENCIAR CONDUCTAS ADECUADAS TENIENDO EN CUENTA LAS VARIABLES QUE CONTROLAN ESTAS CONDUCTAS

LO POSITIVO

Concepción optimista sobre las posibilidades de cambio de las personas.

Énfasis en la comprobación empírica de las formulaciones teóricas, de la fiabilidad y validez de los instrumentos de evaluación y de la eficacia de los tratamientos aplicados

Descripción y sistematización de gran número de técnicas de amplio uso.

LO NEGATIVO

Resulta difícil establecer que es lo que tiene de específico el modelo conductual más allá de su adhesión a la metodología científica, metodología que puede ser utilizada, naturalmente, por otros enfoques.

Falta de reconocimiento de los factores cognoscitivos y subjetivos en los enfoques no cognitivos.

Modelo de Evaluacion Integrador

CAMPO DE APLICACIÓN: contextos educativos
FINALIDAD: hacer un análisis funcional de la conducta del sujeto en su interacción con el medio, y establecer una propuesta de intervención eficaz y eficiente.

DEFINICIÓN: proceso complejo de recogida de información relevante del alumno y del contexto, para identificar las necesidades personales, sociales y educativas de aquellas personas que presentan discapacidades, trastornos de conducta y dificultades de aprendizaje,

DIMENSIONES: - La valoración de las condiciones personales de discapacidad o de altas capacidades- La valoración del contexto escolar y sociofamiliar.

IMPORTANCIA: en el ámbito educativo es fundamental para:

La intervención eficiente y eficaz en la diversidad de discapacidades y dificultades de aprendizaje

la detección precoz de problemáticas (fracaso escolar, la violencia o la drogadicción)

Modelo Eco-sistemico

principal Representante:
Bronfenbrenner (1977b, 1979) plantea su visión ecológica del desarrollo humano
Modelo sistémico nació al mismo tiempo que la terapia familiar, su unidad de análisis es la familia
Sistema ecológico Bronfenbrenner: ( 1979) En primer lugar, señala que hemos de entender a la persona no sólo como un ente sobre el que repercute el ambiente, sino como una entidad en desarrollo y dinámica.

postula cuatro niveles o sistemas que operarían en concierto para afectar directa e indirectamente sobre el desarrollo del niño son:

Microsistema: corresponde al patrón de actividades, roles y relaciones interpersonales que la persona en desarrollo

Mesosistema: comprende las interrelaciones de dos o más entornos (microsistemas)

Exosistema: se refiere a los propios entornos (uno o más) en los que la persona en desarrollo no está incluida directamente, pero en los que se producen hechos que afectan a lo que ocurre en los entornos

Macro sistema: se refiere a los marcos culturales o ideológicos que afectan o pueden afectar transversalmente a los sistemas de menor orden