Modelos, enfoques y corrientes en la Educación

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COMPARACIÓN Modelo: Síntesis de postulados teóricos, premisas y enfoques que orientan-guían a los docentes en la creación y estructuración de programas con la correspondiente sistematización de sus procesos educativos. Dependen, del momento histórico y contexto social. -Tradicional -Conductista -Romántico -Desarrollista -Socialista Enfoque: Guía sistemática-visión que descubre, dirige, proyecta y comprende los puntos esenciales en las directrices a tomar en cuenta para los procesos educativos según las características y estilos de aprendizajes de los alumnos. -Conductista -Cognitivo -Constructivista Tendencia: Conjunto de postulados e ideas que orientan la labor pedagógica al entender de una forma específica la educación y el currículo. Parte de la incidencia tanto en el presente como en el futuro.

Modelos, enfoques y corrientes en la Educación

Homeschooling John Holt (Estados Unidos): 1970´s

Propósito: Formar sujetos activos, sensibles, críticos, autónomos, investigativos, propositivos, inteligentes emocionalmente y creativos frente al mundo Docente:Padres o tutor. Fuerte influenciabilidad y confianza con el estudiante Estudiante: Papel activo. Parte de sus intereses para proponer contenidos. Asume la responsabilidad de su formación Relación docente-estudiante: Horizontal, pero el orientador decide la secuenciación y el hilo conductor de lo que se trabajará Metodología: Dependen de la familia.Espacios:hogar, parques, viajes, centros interactivos y naturaleza. Se pueden apoyar en distintos métodos, plataforma y materiales. Evaluación: Cualitativa: Se tiene en cuenta la complejización de procesos e interrelación de los mismos con otros saberes, aprendizajes, experiencias y aplicación práctica/Integral: Se evalúan todas las dimensiones de desarrollo

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Aprendizaje colaborativo Desde 1980´s (Europa)

Propósito: Empoderar a los estudiantes en su rol de sujetos activos de la sociedad y comunidad, potenciando la integración y convivencia en la diversidad Docente: Facilitador, mentor o co-investigador. Determina unas directrices y orientaciones para que a nivel grupal se trabajen, como también sugiere fuentes de información. Estudiante: Eje y supervisor. Gestiona su proceso de aprendizaje en relación con el de sus compañeros Relación docente-estudiante: Horizontal. Se retroalimenta el proceso Metodología: Trabajo en equipos donde se reconoce la responsabilidad individual e interés colectivo, debates, contraste de ideas, experimentos, resolución de casos y presentaciones. Evaluación: Integral. Coevaluación

Aprendizaje basado en proyectos Desde 1950´s (Europa)

Propósito: Conformar sujetos que interpretan su realidad, buscan-producen conocimientos, se establecen objetivos claros y trabajan en equipo de manera colaborativa Docente: Orientador. Garantiza que en el proyecto los estudiantes abarquen todas las áreas, aprendizajes, habilidades y actitudes que se desean para las demandas del contexto Estudiante: Sujeto activo y protagonista que se expresa eficientemente, propone temáticas y toma decisiones Relación docente-estudiante:Horizontal. El docente apoya todo lo transversal e intrínseco del proyecto Metodología: Proyectos basados en algún problema o interés (pregunta generadora, investigación, producto final y difusión). Protagonismo compartido, escucha activa, comunicación no verbal y trabajo en equipo. Evaluación: Autoevaluación del proceso y evaluación integral de parte del docente

Enfoque educativo HighScope David P. Weikart (Estados Unidos):1960´s -Psicólogo

Propósito: Impulsar el pensamiento activo y crítico, la planificación y la resolución de problemas Docente: Observador y orientador Estudiante: Ser activo que prueba, conoce, sugiere y aplica sus saberes Relación docente-estudiante: Horizontal. El docente analiza las situaciones y aporta lo que ve pertinente en el proceso educativo Metodología: Rincones de aprendizaje, Rutinas de trabajo: hora de planificar, trabajar y evaluar; los errores son válidos y de ellos se aprende, trabajo con familias Evaluación: Significativa. Se analiza todo el proceso y se enfatiza en los logros

Modelo pedagógico Aggazi Hermanas Agazzi: Rosa-Carolina (Italia): 1984 -Pedagogas

Propósito: Respeto a la experiencia, espontaneidad y naturaleza del menor en la conformación de niños capaces de actuar por iniciativa propia Docente: Mediador que estimula la educación sensorial, la instrucción intelectual y la educación del sentimiento Estudiante:Ser activo e indagador Relación docente-estudiante:Horizontal Metodología: Espacios internos y externos de aprendizaje; organización del tiempo; actividades prácticas y cotidianas; salud e higiene, cultura física, artes, estética, espiritualidad, lenguaje y productos elaborados con material reciclado Evaluación: Integral

Sistema pedagógico Waldorf Rudolf Steiner (Alemania): 1919 -Pedagogo, filósofo, artista y esotérico

Propósito: Despliegue de la individualidad de cada niño el ambientes libres, naturales y cooperativos Docente: Tutor de alta influencia en el estudiante Estudiante: Sujeto activo de su propio aprendizaje Relación docente-estudiante: Horizontal, pero el maestro orienta algunos contenidos y formas Metodología: Mucho material didáctico, trabajo con la familia, un solo tutor por cada etapa de la vida, asignaturas artísticas, trabajos artesanales, idiomas y clases ordenadas por edades Evaluación: No hay exámenes. Integral (proceso académico y desarrollo personal). Un poco más cuantitativa con el paso de los años.

Metodología Reggio Emilia Loris Malaguzzi (Italia): 1950 -Pedagogo y Psicólogo

Propósito: Generar situaciones reales de observación,aprendizaje, comunicación y experimentación entre niños y adultos para propiciar la creatividad, investigación y reflexión Docente: Escucha al alumno y lo orienta, potenciando las capacidades en todas las dimensiones de desarrollo de cada niño Estudiante: Comprometido y propositivo con su aprendizaje Relación docente-estudiante:Horizontal Metodología: Vivencial en ambientes tranquilos, cálidos y afectivos. Se decora el ambiente educativo con las mismas producciones de los niños Evaluación: Integral