UNITA' DIDATTICA DI APPRENDIMENTO

Mai multe ca aceasta

UDA: "Rivoluzione Francese: Un Viaggio Interdisciplinare nel Passato"

după Angela Cannizzaro

CORPOREITA' I bambini prendono coscienza del proprio corpo, utilizzandolo fin dalla nascita come strumento di conoscenza di sé nel mondo. Muoversi è il primo fattore di apprendimento: cercare, scoprire, giocare, saltare, correre a scuola è fonte di benessere e di equilibrio

după Maria Giovanna Broccia

Alla scoperta delle nostre emozioni

după Gabriella Fiorillo

PSICOLOGIA

după Ilaria materassi

TFA SOSTEGNO VII CICLO TECNOLOGIE APPLICATE ALLA DIDATTICA PROF. MASSIMILIANO LO IACONO CORSISTA: ROBERTA VIOLI

PROGETTAZIONE

AUTOVALUTAZIONE

Questionario di autovalutazione somministrato agli alunni impostato con immagini simboleggianti le faccine emozionali.

VALUTAZIONE

Valutazione iniziale delle competenze indicate nei prerequisiti; Valutazione in itinere e sommativa mediante una griglia di osservazione; Valutazione secondo gli obiettivi prefissati.

FASI ATTIVITA'

VERIFICA

La verifica è stata impostata per valutare la comprensione delle informazioni attraverso prove scritte, orali e pratiche; Si è tenuto conto degli interventi spontanei e delle esposizioni in modo individuale e di gruppo; Sono state predisposte attraverso Kahoot e Wardwall delle semplici verifiche formative con quiz, abbinamenti e compito di realtà.

Nella quarta fase i bambini hanno lavorato in piccoli gruppi, con supporti visivi, ed in modo individuale per scrivere fiabe. Ognuno ha illustrato e letto con espressività le fiabe inventate in sequenza narrativa. Abbiamo provato, insieme , ad illustrare con Book Creator una fiaba collettiva da loro inventata.

Nella terza fase sono state lette fiabe, inizialmente quelle conosciute per far comprendere in modo semplice e attraverso l'esperienza diretta come esse fossero strutturate, il ruolo che rivestono i personaggi e lo spazio dove sono ambientate; Abbiamo Raccontato fiabe mischiando i personaggi e inventandone di nuove in modo orale e scritto. Abbiamo guardato attraverso video su YouTube alcune fiabe conosciute per poter comprendere anche le emozioni che da esse scaturiscono.

Nella seconda fase è stata proposta la visione di un E-book Creator per rendere stimolante l'argomento con immagini , personaggi, colori e il racconto di una fiaba famosa.

Nella prima fase è stata presentata l'attività agli alunni facendogli comprendere meglio le caratteristiche della fiaba e quanto essa possa essere utile a fargli scoprire le proprie competenze nel raccontare, scrivere e vivere emozioni.

UNA FIABA...TANTE EMOZIONI

DESTINATARI

Classe terza composta da 22 alunni tra cui 13 maschi e 9 femmine.

Un'alunna BES e due alunni stranieri.

PRODOTTO

Creazione di una fiaba collettiva illustrata mediante Book Creator

OBIETTIVI DISCIPLINARI E TRASVERSALI

Prendere la parola negli scambi comunicativi;

Ascoltare i testi cogliendo il senso globale;

Raccontare storie reali o fantastiche rispettando l'ordine cronologico e cogliere le informazioni necessarie in modo che il racconto sia chiaro a chi ascolta;

Ampliare il patrimonio lessicale;

Usare fonti per produrre conoscenze sul proprio passato;

Riconoscere colori, forme e luoghi;

Saper creare una fiaba;

Migliorare le capacità relazionali.

FINALITA' E OBIETTIVI

Leggere e comprendere testi di vario tipo, continui e non continui, ne individua il senso globale e le informazioni principali utilizzando strategie di lettura adeguate agli scopi;

Capire e utilizzare nell'uso orale e scritto i vocaboli fondamentali e quelli di altro uso;

Incentivare la creatività e l'intelligenza emotiva;

Migliorare la capacità di lavorare in gruppo;

CONTENUTI

La fiaba e le sue caratteristiche;

Lettura e ascolto di diverse fiabe;

Ricostruire sequenze;

Riconoscere le emozioni.

STRATEGIE E METODOLOGIE

Lezione frontale introduttiva;

Cooperative Learning;

Circle Time;

Brainstorming;

Personalizzazioni didattiche;

Tutoring;

Didattica Laboratoriale.

STRUMENTI

Libri di miti, favole, leggende, fiabe, LIM , PC;

Colori, immagini salvate sul PC, materiale di cancelleria;

Risorse multimediali, laboratorio di lettura, libri di testo e mappe;

TEMPI

Sei ore di lezione

AMBIENTE E SETTING

Aula scolastica e laboratori di informatica

PREREQUISITI

Conoscenza di un sufficiente vocabolario di base della lingua italiana;

Capacità di individuare i protagonisti e gli elementi principali di un testo;

Riconoscere le proprie emozioni, le emozioni altrui e le emozioni dei personaggi;