Информационная культура и информационные технологии в образовании

Пространство - набор определенным образом
связанных между собой условий, которые могут
оказывать влияние на человека

Информационное пространство - совокупность всех информационных сред.

Среда-отражает взаимосвязь условий, обеспечивающих развитие человека. не может существовать независимо от человека.

Информационная среда - создаётся и трансформируется человеком, группой, коллективом для организации конкретной деятельности субъектов ее осуществляющих

Единая
информационно-образовательная
среда ОУ

Информационно- образовательная среда - это сложная система, аккумулирующая интеллектуальные, культурные, программно- методические, организационные и технические ресурсы, обеспечивающие образовательный процесс в целом и процесс обучения в частности.

«Единая Информационная Среда» (ЕИС) педагогически и технически организованная сфера информационного взаимодействия участников образовательного процесса.

ЕИС образовательного учреждения - это система, которая:
• включает материально-технические,
информационные и кадровые ресурсы;
• обеспечивает автоматизацию управленческих и педагогических процессов, согласованную обработку и использование информации, полноценный информационный обмен;
• предполагает наличие нормативно-организационной базы, технического и методического сопровождения.

Аспекты обеспечения
информационной безопасности

Технический - связан с выбором
программного обеспечения для
обеспечения информационной
безопасности учеников и программного
обеспечения

Организационный – с проведением
мероприятий для реализации закона № 152-ФЗ «О персональных данных»

Правовая охрана программного
обеспечения.

Для правомерного использования
любой компьютерной программы
требуется соблюдение двух условий:
• правомерное приобретение экземпляра программы
• заключение лицензионного договора с правообладателем

Для подтверждения правомерности
приобретения необходимо сохранять документы, подтверждающие факт покупки

Лицензионный договор заключается
непосредственно с правообладателем
(автором) или уполномоченным им
лицензиатом - лицом, получившим
часть прав правообладателя на
основании лицензионного договора)

Правовая охрана персональных
данных в образовательных системах

Персональные данные - любая информация,
относящаяся к определенному или определяемому
на основании такой информации физическому лицу.

Категории персональных
данных

Категория 1 — персональные данные (ПДн), касающиеся расовой, национальной
принадлежности, политических взглядов,
религиозных и философских убеждений, состояния здоровья, интимной жизни;

Категория 2 — ПДн, позволяющие идентифицировать субъекта персональных данных и получить о нем дополнительную информацию, за исключением персональных данных, относящихся к категории 1;

Категория 3 — ПДн, позволяющие идентифицировать субъекта персональных данных;

Категория 4 - обезличенные и/или общедоступные ПДн.

Информационные системы
персональных данных (ИСПДн)
представляют собой совокупность
информационных и программно-аппаратных элементов, а также
информационных технологий,
применяемых при обработке ПДн.

Способы защиты персональных
данных

Полное исключение из ИСПДн
сведений 1-й категории

Вывод из интегрированных ИСПДн
в отдельные локальные системы,
отключенные Интернета
персональных данных 2-й
категории

Персональные данные 3-й
категории можно обезличивать или
обрабатывать в неизменном виде.

Обезличивание персональных данных -действия, в результате которых становится невозможным без использования дополнительной информации определить принадлежность персональных данных
конкретному субъекту персональных данных

Электронное обучение: обучение с помощью информационно-коммуникационных технологий

Модели электронного обучения

Исключительно электронное или
онлайн-обучение - модель обучения,
при которой содержание и обучение
обеспечивается дистанционно с
помощью Интернета

Обучение с веб-поддержкой-традиционное обучение с широким использованием цифровыхустройств,электронных учебников, веб-приложений.

Смешанное обучение - на основе интеграции и взаимного дополнения технологий традиционного и электронного обучения

Цели смешанного обучения

расширить образовательные
возможности учащихся

стимулировать формирование
активной позиции обучающегося:

трансформировать стиль педагога

Материально-техническое оснащение образовательной деятельности в условиях реализации ФГОС

Должно включать средства для: 1.создания и использования информации 2.получения информации 3.проведения экспериментов 4.наблюдений 5.обработки материалов и информации 6.проектирования и конструирования 7.размещения

Образовательные среды,основанные на использовании ИКТ

Умный класс — это мобильное пространство, насыщенное современными цифровыми и сетевыми технологиями.

Средства организационной техники: Аудиосредства, графические и фотографические средства, видео и телевизионные средства,

Средства коммуникационной техники:различные средства передачи информации (телефоны, факсимильная связь, локальная связь, Интернет и т. д.).

Средства компьютерной техники:включает в себя различные виды автоматических средств выполнения обработки информации

Интерактивное оборудование

Интерактивность — это возможность информационно-коммуникационной системы по-разному реагировать на любые действия пользователя в активном режиме

Интерактивная доска

это сенсорный экран, который подключается к специальному проектору,
передающему изображение на поверхность.

Система интерактивного голосования

электронное оборудование и программное обеспечение, предназначенное для установления оперативной обратной связи от учащихся

Документ-камеры

Устройство для презентаций, в котором передача изображения на монитор компьютера, телевизор или проектор осуществляется с помощью захвата изображения посредством встроенной камеры.

Модели обучения
в ИКТ-насыщенной среде

Образовательная модель мобильного обучения в школе:

Модель «1:1» — это образовательная среда, в которой основным инструментом обучения школьника является компьютер, а в качестве методов обучения используются технологии и сервисы сетевого взаимодействия, информационного поиска и создания цифровых объектов.

Образовательная модель мобильного обученияBYOD

Bring Your Own Device – приноси свое собственное устройство

Интерактивная схема

Интерактивный рисунок

Комплексная интерактивная таблица

Плакат-задание

Плакат-иллюстрация

Плакат-схема

Плакат с музыкальным сопровождением

Презентация

Видеоролики (Анимации)

Видеоролик с музыкальным сопровождением

Видеоролики-лекции

Видеоролик для иллюстрации действия

Учебные модули

Иллюстрированный учебный модуль

Гипертекстовый учебный модуль

Гипертекстовый иллюстрированный учебный модуль

Иллюстрированная схема

Материалы для практических занятий

Вопрос для коллективного обсуждения
Интерактивная модель
Задания
Задание-конструктор
Тренажер
Интерактивная дидактическая игра
Задачи

Материалы для контроля и аттестации

Тестовые задания
Контрольные работы

Инструментальные системы для конструирования ЦОР

PowerPoint

Learning Apps

Smart Notebook

Открытые модульные системы (ОМС) ОМС представляет собой электронный образовательный ресурс модульной архитектуры.

http://school-collection.edu.ru/

http://megabook.ru/

Дидактические

Качество учебного содержания: соответствие образовательному стандарту, возрасту обучающихся, условиям обучения; научность, доступность, предъявляемого учебного материала; систематичность и последовательность изложения учебного материала

Адаптивность ЭОР к индивидуальным возможностям обучающегося:
возможность реализации с использованием ЭОР индивидуально-ориентированного обучения,

Интерактивность ЭОР:
возможность организации режима диалогового взаимодействия с учеником, обеспечивающего активность действий ученика за счет создания позитивных стимулов, побуждающих к учебной деятельности и повышающих мотивацию обучения;
учащиеся должны иметь возможность многократно и в доступном темпе, осваивать учебный материал;

Эргономические требования к ЦОР

Требования к цветовым характеристикам:

Требования к пространственному размещению информации на экране монитора:

Требования к организации диалога формируются из условий максимальной естественности взаимодействия ученика с программным средством:

Требования к звуковому сопровождению:

Требования к параметрам текста:

Программно-технические требования к ЭОР

надежность (отсутствие сбоев и отказов в работе программы)
наличие инструкций по эксплуатации
легкость запуска
возможность модернизации и расширения функций программы
удобство работы
простота использования и освоения преподавателем возможностей и практики применения программы

Экспертиза

Целью проведения экспертизы является установление соответствия показателей качества ЭОР заранее определенным требованиям международных, государственных и отраслевых стандартов, нормативно-технических документов и обеспечение качества и эффективности процесса обучения на основе применения данного ОЭИ.

Апробация

Апробация - это сравнительно длительное испытание образовательного продукта в динамике применения конечными пользователями. Заключение по итогам апробации может включать дополнение к результатам экспертизы

Учителю

экономия времени на уроке;
глубина погружения в материал;
повышенная мотивация обучения;
возможность одновременного использования аудио-, видео-, мультимедиа-материалов;
привлечение разных видов деятельности: мыслить, спорить, рассуждать.

Ученику

содействует росту успеваемости ;
позволяет проявить себя в новой роли;
формирует навыки самостоятельной продуктивной деятельности;
способствует созданию ситуации успеха ;
делает занятия интересными и развивает мотивацию;

<div style="text-align:center;"><div style="margin:8px 0px 4px;"><a href="https://www.calameo.com/books/005579133b755502aa4a2"; target="_blank">Презентация пдф</a>



<iframe src="https://app.emaze.com/@AOIROFQTO/-"; width="960px" height="540px" seamless webkitallowfullscreen mozallowfullscreen allowfullscreen></iframe><a href="https://www.emaze.com"; target="_blank"><img src="//resources.emaze.com/mypres/css/images/embed.png" alt="Powered by emaze" style="margin: 5px; border: none;"></a>

Электронные образовательные ресурсы (ЭОР) — это совокупность средств программного, информационного, технического и организационного обеспечения, электронных изданий, размещаемая на машиночитаемых носителях и/или в сети.

Цифровые образовательные ресурсы – электронные образовательные ресурсы, которые воспроизводятся на компьютере

Линейные способы подачи учебного материала

Мультимедиа — это совокупность компьютерных технологий, одновременно использующих несколько информационных сред: графику, звук, видео, 2D- и 3D-анимация.

Видеофрагменты
Аудиофрагменты
Телевизионные передачи

Нелинейные способы взаимодействия с учебным контентом

Интерактивный цифровой образовательный ресурс —предназначенный для взаимодействия с пользователем, т. е. имеет специальные включенные элементы, позволяющие активировать отдельные фрагменты содержания, объекты, операции и пр.

Уровни интерактивного взаимодействия

Простое (пассивное) взаимодействие пользователи проявляют ответную реакцию на предлагаемые им ситуации. 
Последовательность ситуаций жестко фиксирована, и возможности управления программой незначительны

Активное взаимодействие: пользователи контролируют программу, т. е. сами решают, в каком порядке выполнять задания и по какому пути следовать в изучении материала в рамках мультимедийного продукта.

Гипертекст — это соединение смысловой структуры, структуры внутренних связей некоего содержания, и технической среды, технических средств, дающих возможность человеку осваивать структуру смысловых связей, осуществлять переходы между взаимосвязанными элементами

Обоюдное взаимодействие: пользователи и программы способны взаимно адаптироваться друг к другу, например в системах виртуальной реальности.

Виртуальная реальность — это модельная трехмерная интерактивная окружающая среда, создаваемая компьютерными средствами и реалистично реагирующая на взаимодействие с пользователями

Уровень погружения

Прямое погружение - человек чувствует себя частью виртуального мира (реалистичная стереоскопическая визуальная среда)

Опосредованное погружения предполагают, что человек видит в виртуальном мире изображение себя или части своего тела.

Зеркальное погружение - виртуальная обстановка создается не вокруг объекта, а перед ним.

Дополненная реальность — это среда с прямым или косвенным дополнением физического мира цифровыми данными в режиме реального времени при помощи компьютерных устройств — планшетов, смартфонов и инновационных гаджетов (например, Google Glass), а также программного обеспечения к ним.

Адаптивные гипермедиа системы

Гипермедиа — это гипертекст, в который включены графика, звук, видео, текст и ссылки, для того чтобы создать основу нелинейной информационной среды.

Адаптивная система— это система, автоматически изменяющая алгоритмы своего функционирования и (иногда) свою структуру с целью сохранения или достижения оптимального состояния при изменении внешних условий.

Архитектура адаптивных обучающих систем

модель предметной области (взаимосвязь понятий)

детализированная модель пользователя (предпочтения, знания, цели, история навигации и др.)

модель адаптации (правила, определяющие процесс генерации адаптивного представления учебного контента и обновления модели пользователя)

Качества выпускника – это долгосрочные цели
образовательной деятельности.

Результаты обучения – заявления о
том, что обучающийся будет знать,
понимать или будет способен делать
после завершения процесса обучения

Таксономия Блума – инструмент для планирования
образовательных целей по развитию навыков
высокого мышления

Цель таксономии Блума - мотивировать педагогов фокусироваться на всех
результатах, предлагая, таким образом, наиболее полную форму обучения

Интерактивная таксономия учебных
целей и задач http://didaktor.ru/flash/takxonomie

Конструктор целей обучения http://ode2.susu.ru/target

Модель, разработанная Рубеном Пуэнтедура
описывает 4 уровня интеграции информационных
технологий в процесс обучения :
•Подмена (Substitution)
•Приращение (Augmentation)
•Перепроектирование (Modification)
•Переопределение (Redefinition)

Сервисы для создания
учебных карточек

Quizlet
https://quizlet.com/

StudyBlue
https://www.studyblue.com/

Сервисы для создания
интерактивных упражнений

LearningApps
http://learningapps.org

classtools http://www.classtools.net/

Задание 1.

https://quizlet.com/295269342/autosaved

Студенты смогут дать определение физического явления (термин) , используя карточки , и представить результат в виде полноценного устного ответа , работая в группе по одному .

Задание 2.

https://learningapps.org/display?v=pkanz1a0518

https://learningapps.org/5152365

Студенты смогут повторить (основные агрегатные состояния вещества) и описать (устройство прибора) , используя тематический сайт (learningapps) , и представить результат в виде устного ответа , работая в группе по одному .

Кроссплатформенность - возможность использования вне зависимости от операционных систем

Наличие бесплатного режима - возможность использования необходимых функций без дополнительной оплаты.

Доступность - возможность удаленной совместной работы или возможность доступа по ссылке.

Функциональность - включение интерактивных, графических и мультимедийных объектов - навигации, изображений, анимации, видео, аудио, гипертекста.

Интерактивность презентации - возможность взаимодействия с изображением. Нелинейность – возможность определять порядок демонстрации слайдов. Zoom-презентации – презентации с возможностью изменения масштаба Облачные презентации - интерактивные презентации, разработанные и воспроизводимые при помощи средств облачных технологий.

Использование облачных презентаций

Презентации–демонстрации - замена классной доски, иллюстрируют рассказ учителя.

Презентации – задания организация индивидуальной или групповой работы.

Презентации – ЭОР для организации самостоятельной работы учащихся, например, изучения темы в период болезни или после пропуска занятий.

Комбинированные презентации - демонстрация + задания

Средства создания интерактивных облачных презентаций

Облачный сервис для создания онлайн-презентаций и их публикации в сети Интернет https://www.emaze.com/ru

Сервис для создания и хранения презентаций https://ru.calameo.com

Интерактивный постер — это онлайн-изображение, содержащее интерактивные элементы.

Средства создания

Glogster http://edu.glogster.com

thinglink https://www.thinglink.com

Инфографика - это графический способ подачи информации, цель быстро и чётко преподносить сложную информацию.

Визуализация - общее название приёмов представления числовой информации или физического явления в виде, удобном для зрительного наблюдения и анализа.

Средства создания

bubbl.us https://bubbl.us

coggle https://coggle.it

popplet https://popplet.com

Лента времени — это временная шкала, на которую в хронологической последовательности наносятся события.

Средства создания

tiki-toki https://www.tiki-toki.com

Timeline http://timeline.knightlab.com

TIMELINE JS http://backtoghana.com/timeline http://timeline.knightlab.com/examples/republican/

Средства создания

edpuzzle https://edpuzzle.com

Персональная образовательная среда это открытая социотехническая система, образованная конечным множеством функциональных элементов (сервисов, гаджетов,средств коммуникации) и их связей

Миссия ПОС

быть механизмам, системой адаптации преподавателя к происходящим изменениям

быть средством организации учебной и познавательной деятельности обучаемых в информационно насыщенной образовательной среде, системой, позволяющей последним достигнуть такого уровня компетенции, которого они не смогут достичь самостоятельно.

Компоненты ПОС

средства связи с интернет-ресурсами (мобильный телефон или компьютер, средства беспроводного доступа по месту жительства и работы и др.);

программные средства создания контента с образовательными свойствами, а также средства идентификации пользователей и администрирования создаваемого персонального сайта, блога, сообщества

локальная (на персональном компьютере или сервере) и распределенная (на сервисах Интернет) база хранения информационных и образовательных материалов.

Система управления обучением — это  программа или веб-технология для создания, хранения и распространения учебных материалов, отслеживания успеваемости, проведения оценивания, а также администрирования обучения

LMS - learning managment system - система управления обучением

CMS - course managment system - система управления курсами

Moodle - модульная объектно-ориентированная динамическая учебная среда
https://moodle.org/

MoodleCloud — бесплатный хостинг для Moodle-сайтов
https://moodlecloud.com/

Google Класс — бесплатная образовательная платформа от Google https://www.google.com/intl/ru/edu/classroom/

Edmodo - «Facebook для школ».
Учителя и учащиеся создают бесплатные учетные записи, а учитель создает свой класс в виде группы. https://www.edmodo.com/

Блог  — это онлайн-дневник, куда регулярно добавляются записи, которые могут содержать не только текст, но и такие элементы, как ссылки, таблицы, изображения, фото или видео.

Сайт — это веб-страницы, объединенные одним доменным именем, и опубликованные в Сети.

Бесплатные средства создания сайта / блога

Blogger — это  бесплатный инструмент Google для создания блогов
https://www.blogger.com/

Weebly для образования позволяет создавать сайты и блоги класса, и  управлять учетными записями учащихся.
https://education.weebly.com/

Wix позволяет быстро создать красивый и профессионально выглядящий веб-сайт, не вникая в технические подробности http://ru.wix.com/

WordPress достоинство - гибкость и огромный выбор тем и плагинов https://wordpress.org/ https://wordpress.com/

Google Сайты позволяет быстро создать сайт, и настроить к нему доступ. . https://www.google.ru/intx/ru/work/apps/business/products/sites/https://sites.google.com/

Google Диск https://drive.google.com/

15ГБ

Google Таблицы
Google ДокументыGoogle Формы

Dropbox https://www.dropbox.com/

2 ГБ бесплатно.
Можно увеличить до 48 ГБ,

Облако@mail.ru https://cloud.mail.ru/

25ГБ

работа с таблицами и презентациями в интерфейсе,

музыка, просматривать видео-файлы, изображения и презентации

Яндекс.Диск https://disk.yandex.ru/

3 ГБ , можно увеличить до 20 ГБ

автоматическая синхронизация всех фотографий на мобильном устройстве, и редактирование при помощи встроенного редактора

Mega https://mega.nz/

50 ГБ

файлы хранятся в зашифрованном виде

Педагогический нетворкинг - это социальная и профессиональная деятельность, направленная на то, максимально быстро и эффективно решать профессиональные задачи

Сетевое педагогическое сообщество — это группа субъектов педагогического процесса, поддерживающих общение и ведущих совместную деятельность средствами информационно-коммуникационных технологий.

Сайты-сообщества, отраслевые интернет-СМИ:

Сообщество взаимопомощи учителей «Педсовет»: http://pedsovet.su/

Сетевые образовательные сообщества «Открытый класс»:http://www.openclass.ru/

Международное сообщество педагогов «Я – учитель!»: http://ya-uchitel.ru/

Социальная сеть работников образования: http://nsportal.ru/

Сеть творческих учителей: http://it-n.ru/

Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»: http://festival.1september.ru/

«Учительская газета»: http://www.ug.ru/ (помимо новостей, здесь есть авторские колонки педагогов в разделе «Взгляд»)

Онлайн-курсы для работников образования на платформе «Универсариум»:

http://universarium.org/catalog?category=29 (педагогика)

http://universarium.org/catalog?category=34 (управление образованием)

http://universarium.org/catalog?category=2 (культуроведение)

Онлайн-курсы для работников образования на платформе «Лекториум»:

https://www.lektorium.tv/mooc

Англоязычные онлайн-образовательные проекты

Coursera https://www.coursera.org

Khan Academy https://ru.khanacademy.org

Futurelearn https://www.futurelearn.com

edX https://www.edx.org

MIT Open Courseware http://ocw.mit.edu/index.htm

Academic Earth http://academicearth.org/

Русскоязычные онлайн-образовательные проекты для студентов и взрослых учащихся

Открытое образование  (http://npoed.ru/)

Лекториум https://www.lektorium.tv/

Универсариум http://universarium.org/

Национальный открытый университет ИНТУИТ http://www.intuit.ru/

STEPIC https://stepic.org

GeekBrains https://geekbrains.ru/

Microsoft Virtual Academy https://mva.microsoft.com/?lang=ru-ru

Нетология https://netology.ru

Онлайн-образовательные проекты для школьников

Фоксфорд.Учителю https://foxford.ru/library/teacher

ЯКласс http://www.yaklass.ru

InternetUrokhttp://interneturok.ru/

Больше, чем урок! http://mosmetod.ru/centr/proekty/bolshe-chem-urok.html

Коллекции ссылок

Курирование контента — это поиск, сбор и демонстрация цифрового контента по определенной тематике.

Инструменты для курирования контента

1. Сервисы социальных закладок:
https://www.diigo.com/
http://digg.com/
https://raindrop.io/
https://getpocket.com/
которые позволяют сохранять и организовывать ссылки на онлайн-ресурсы, а также делиться этими ссылками с другими.

Raindrop https://raindrop.io

Позволяет хранить ссылки в специальных коллекциях (папках) и присваивать им теги.

Pocket https://getpocket.com

Возможность сохранять материалы различного формата Материалы доступны на компьютере, планшете или мобильном устройстве  без Интернет-соединения.

2. RSS-агрегаторы  Feedly и Bloglovin, позволяют на одной странице выводить обновления всех блогов и сайтов, на которые Вы подписаны.
http://feedly.com https://www.bloglovin.com

3. Агрегаторы контента, такие как Paper.li и Scoop.it, позволяют собирать контент и представлять его в виде онлайн-газеты, которой можно поделиться с другими пользователями. https://paper.li https://www.scoop.it

4. Инструменты для курирования визуального контента, такие как Pinterest и Pearltrees. https://ru.pinterest.com https://www.pearltrees.com

Моя коллекция ссылок.

https://www.mindomo.com/ru/mindmap/8000fb6f415849318f3b63ef42280482

Проект - это специально организованный преподавателем и самостоятельно выполняемый обучающимися комплекс действий, завершающихся созданием продукта и его представлением в рамках устной или письменной презентации

Использование ИКТ в процессе организации проектной деятельности

Облачные технологии предоставляют возможность организации и планирования совместной продуктивной деятельности обучающихся

Социальные сервисы Web 2.0 позволяют использовать различные техники визуализации результатов интеллектуальной деятельности

Диаграмма Ганта

Сервисы для построения диаграмм Ганта

https://ru.smartsheet.com

http://www.teamer.ru

Сервис Realtimeboard http://realtimeboard.com

Методология Kanban

Realtimeboard

Trello https://trello.com

Диаграмма сгорания задач Burn Down Chart

https://sites.google.com/site/edumanager112015/cast-1-kak-effektivno-upravlat/2-3-diagramma-sgorania-zadac

Анализ результатов деятельности

SWOT-анализ  —  метод стратегического планирования, заключающийся в выявлении факторов внутренней и внешней среды организации и разделении их на четыре категории: 
Strengths (сильные стороны), 
Weaknesses (слабые стороны),
Opportunities (возможности)
Threats (угрозы)

Сервисы для SWOT-анализа

http://www.gliffy.com

https://realtimeboard.com

Возможности онлайн досок для организации совместной деятельности

Виртуальные доски - универсальный инструмент, обладающий широким потенциалом для организации совместной деятельности.

Применение

Экспресс-повторение перед занятием

Конспектирование

Информация для углубленного изучения темы

Планирование мероприятий

Отчет о мероприятиях

Опрос по теме

Мозговой штурм

Презентация доклада

Совместный сбор информации

Доска объявлений

Интерактивный плакат

Доска для знакомства https://ru.padlet.com

Умение быть соавтором

готовность создавать не только линейный и «плоский» текст, но и связанные ссылками гипертексты;

способность терпимо относиться к комментариям «на полях» и оперативно на них реагировать;

умение, вчитываясь в чужую мысль, отзываться на идеи других — комментировать тексты и задавать вопросы на уточнение и понимание;

искусство править тексты других, умело встраивая в них своё содержание;

потребность обсуждать текст с другими, «встречаясь» в процессе работы над документом в чате или на видеоконференции, т. е. использовать для работы дополнительно средства текстового и голосового онлайн-общения.

https://app.smartsheet.com/b/publish?EQBCT=0d058443baf145ffae9027de023b99f2 - Задание 1.

https://realtimeboard.com/app/board/o9J_kz8qzn4=/ - Задание 2

Формы Google

Позволяет
• включать в опрос вопросы различных типов
• выбрать несколько правильных ответов
• добавить в опрос изображение
• встроить видео с Youtube
• получать от пользователей файлы в качестве ответов
• хранить созданные формы на Google Диске
• автоматически создавать отдельную таблицу для хранения ответов
• настраивать формы, выбрав шаблон и шрифт.
создавать неограниченное количество форм, и собирать
неограниченное количество ответов бесплатно
• создавать ссылку на форму
• встраивать форму на страницу сайта

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ТЕСТ – система тестовых заданий возрастающей трудности, специфической формы, которая позволяет качественно и эффективно измерить уровень и структуру подготовленности испытуемых

ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ТЕСТИРОВАНИЕ-
совокупность организационных и методических
мероприятий, объединенных общей целью с
педагогическим тестом и предназначенных для
подготовки и проведения формализованных
процедур предъявления теста, обработки и
представления результатов его выполнения.

Разработка заданий в тестовой форме

Задания в закрытой форме

Основные требования:

1) в тексте задания должна быть устранена всякая
двусмысленность или неясность формулировок;
2) основная часть задания формулируется предельно
кратко, как правило, не более одного предложения из семи-восьми слов;
3) задание имеет предельно простую синтаксическую
конструкцию, в основной текст задания вводится не более
одного придаточного предложения;
4) в основную часть задания следует включать как можно
больше слов, оставляя для ответа не более двух-трех
наиболее важных, ключевых слов для данной проблемы;
5) все ответы к одному заданию должны быть
приблизительно одной длины либо правильный ответ может быть короче других, но не во всех заданиях теста;
6) из текста задания необходимо исключить все вербальные ассоциации, способствующие выбору правильного ответа с
помощью догадки;

Задания в открытой форме

Основные правила составления:

 в каждом задании должно быть только одно
дополнение (ответ);
 дополнение (ответ) должно быть наиболее
важным («ключевым») термином, знание
которого является обязательным;
 дополнение (ответ) лучше всего располагать в
конце предложения;
 задание должно формулироваться четко,
требовать однозначного ответа и не допускать
двоякого толкования.

Задания с двумя ответами

• Преимущества альтернативных заданий:
 благодаря краткости позволяют охватить большой объем
материала,
 легко разрабатываются (только один дистрактор),
 быстро с высокой объективностью обрабатываются
результаты выполнения.
• Недостатки альтернативных заданий:
 стимулируют механическое запоминание,
 поощряют угадывание,
 требуют увеличения количества заданий и, соответственно,
времени тестирования для компенсации эффекта
угадывания.

Задания с тремя
ответами

• появляются вследствие удаления
неработающих дистракторов
• высока вероятность угадывания правильного
ответа

Фасетные задания в тесте

Фасет – форма, обеспечивающая
представление нескольких вариантов
одного и того же элемента содержания
теста.

Задания с выбором
нескольких правильных
ответов

Используются в текущем тестовом контроле для
проверки классификационных и фактуальных
знаний

Задания на установление
правильного соответствия

Позволяют проверить ассоциативные знания
элементов двух множеств.

Задания на установление
правильной
последовательности

Позволяют проверить процедурные, процессуальные и
алгоритмические знания.

Интернет-сервисы
для разработки тестов

https://onlinetestpad.com/ru

Доступ к тесту
• Быстрая установка статуса теста Открыт - Закрыт.
• Установка кодового слова для прохождения теста.
• Установка временного интервала для прохождения
теста.
• Установка ограничения на прохождение по IP и/или Cookie.
• Включение уведомлений о новых результатах.
• Создание виджета для сайта с настройкой внешнего
вида.
• Публикация теста в общий доступ на сайте с указанием категорий теста и темами.

Результат теста
• Психологический тест - определение суммарного
количество очков по ответам или порядкового
номера варианта ответа, который был выбран
больше всего. Добавление текстовой расшифровки
результата с возможностью добавить изображение.
• Личностный тест - каждый вариант ответа
сопоставляется с определенной текстовой
расшифровкой и выбирается преобладающий.
• Образовательный тест - производится расчет
набранного количества баллов за правильные
ответы и процент от максимального, которое можно
набрать за правильные ответы на все вопросы.

Настройки теста • Добавление описания и инструкции к тесту.
• Добавление формы регистрации к тесту с параметрами типа пол, дата, число,
строка, числовой список, пользовательский список. • Изменение текста кнопок "Назад", "Далее", "Завершить".
• Добавление информации по автору теста и источнику с возможностью указанния ссылки.
• Включение / отключение отображения номеров вопросов, progress bar ответов на вопросы.
• Установка обязательного ответа на все вопросы теста, а также для отдельно взятого вопроса.
• Перемешивание вопросов и/или вариантов ответов в случайном порядке.
• Установка ограничения на отбор вопросов теста для прохождения.
• Включение отображения времени прохождения теста.
• Установка ограничения по времени на прохождение теста, а также для ответа на отдельно взятый вопрос.
• Экспорт теста в pdf-файл и html-файл.
• Установка языковой принадлежности теста: русский, украинский, английский

https://docs.google.com/forms/d/1tcly7tZohnGDMrmMiu9pj-7C7t9prQBbeEa2aaAj4TI/edit

Это дети от 0 до 18 лет, а так же молодежь старше 18 лет, имеющие временные или постоянные нарушения в физическом и (или) психическом развитии и нуждающиеся в создании специальных условий для получения образования.

Группы школьников с ОВЗ

Дети с:
нарушениями слуха, зрения, речи, опорно-двигательного аппарата,
интеллекта
с выраженными расстройствами эмоционально-волевой сферы,
с задержкой и комплексными нарушениями развития.

Специальные условия обучения:

использование специальных образовательных программ, методов обучения;
использование специальных учебников, учебных пособий, технических средств;
предоставление услуг ассистента/тьютера;
проведение индивидуальных и групповых коррекционных занятий;
обеспечение доступа в здание образовательной организации;
использование дистанционных образовательных технологий;
предоставление обучающемуся с ОВЗ психолого-педагогических, медицинских, социальных услуг, обеспечивающих адаптивную, безбарьерную среду обучения и жизнедеятельности.

Формы обучения детей с ОВЗ:

1.совместно с другими обучающимися (инклюзивное обучение),
2.в отдельных классах,
3.в отдельных организациях (специальные школы для глухонемых детей, детей с серьезными проблемами зрения, дети с умственной отсталостью, с расстройствами аутистического спектра и т.д.)
4.домашнее обучение (приходящий учитель, обучение в дистанционной школе).

Инклюзивное образование – процесс развития общего образования, который подразумевает доступность образования для всех, в плане приспособления к различным нуждам всех детей, что обеспечивает доступ к образованию для детей с особыми потребностями.

Восемь принципов инклюзивного образования

1.Ценность человека не зависит от его способностей и достижений;
2.Каждый человек способен чувствовать и думать;
3.Каждый человек имеет право на общение и на то, чтобы быть услышанным;
4.Все люди нуждаются друг в друге;
5.Подлинное образование может осуществляться только в контексте реальных взаимоотношений;
6.Все люди нуждаются в поддержке и дружбе ровесников;
7.Для всех обучающихся достижение прогресса скорее может быть в том, что они могут делать, чем в том, что не могут;
8.Разнообразие усиливает все стороны жизни человека.

Использование ИКТ в обучении детей-инвалидов

Использование ИКТ позволяет:

1. Оказывать техническую помощь для облегчения чтения и письма с помощью разнообразных устройств ввода данных и инструментов, которые поддерживают письменную речь, чтение, рисование.

2. Создавать учебную среду, обеспечивающую возможности:

реализации индивидуально-ориентированного подхода
организации гибкой структуры учебной деятельности
организации групповой работы
интенсификации процесса обучения
развития контрольно-оценочной самостоятельности школьников

Технические средства и ИКТ для обучающихся с нарушениями зрения

Бра́йлевский диспле́й   — устройство ввода, предназначенное для отображения текстовой информации в виде шеститочечных символов азбуки Брайля.

Электронные записные книжки для незрячих позволяют набирать шрифтом Брайля заметки, номера телефонов, адреса и т.д., а затем вызывать нужную запись или переносить их в компьютер для последующего преобразования в обычный текст или в речь.

Braille e-book - электронная книга для незрячих. Электроактивный полимер под воздействием электромагнитных импульсов преобразовывается в рельефно-точечный шрифт Брайля.

Устройства типа «Электронная лупа» - телевизионные увеличители, которые проецируют изображение бумажных документов на экран монитора или телевизора.

Duxbury BrailleTranslator ( DBT ) – это программа, которая осуществляет двунаправленный перевод.

Технические средства и ИКТ для обучающихся с нарушениями слуха

Настольная система «Видимая речь» С ее помощью на экране компьютера в доступных для детей образах отображается процесс коррекции и формирования таких просодических компонентов речи, как голосовые модуляции, выделение словесного и логического ударения.

Перевод речи в текст

Транскрибация – это запись аудио или видео-файла в текстовом виде.

Мобильные приложения и онлайн-сервисы для транскрибации

1. Сайт speechpad.ru  2. Сервис dictation.io 3. RealSpeaker 4. Speechlogger 5. Dragon Dictation

Технические средства и ИКТ для обучающихся с моторными нарушениями

Специальные клавиатуры для людей с ограниченными моторными функциями

Выносные компьютерные кнопки

обеспечивают возможность работы на компьютере людям, нарушения моторики рук которых не позволяют им выполнять тонкие целенаправленные движения для управления компьютером с использованием стандартной компьютерной мыши.

Головные мыши

беспроводное оптическое следящее сенсорное устройство для людей, которые не могут работать с помощью рук. Устройство фиксирует движения головы, используя их для непосредственного управления указательной стрелкой мыши на мониторе компьютера

Электронные указывающие устройства

Управляют экранным указателем самыми разными способами: ультразвуком и инфракрасными лучами, движениями глаз или сигналами нервных окончаний.