СУЧАСНИЙ ДИЗАЙН УРОКУ В НУШ

НОВИЙ ЗМІСТ ОСВІТИ

УМОТИВОВАНИЙ УЧИТЕЛЬ

НАСКРІЗНИЙ ПРОЦЕС ВИХОВАННЯ

ДЕЦЕНТРАЛІЗАЦІЯ ТА ЕФЕКТИВНЕ УПРАВЛІННЯ

ПЕДАГОГІКА ПАРТНЕРСТВА

НОВА СТРУКТУРА ШКОЛИ

ОРІЄНТАЦІЯ НА ПРОБЛЕМИ УЧНЯ

СПРАВЕДЛИВИЙ РОЗПОДІЛ ПУБЛІЧНИХ КОТІВ

СУЧАСНЕ ОСВІТНЄ СЕРЕДОВЩЕ

ФАСИЛІТАТОР

ТЬЮТОР

МЕНЕДЖЕР

НАСТАВНИК

КОНСУЛЬТАНТ

ЛІДЕР

ЕДВАЙЗЕР

МОДЕРАТОР

МЕНТОР

S: конкретна.

Мета має бути чіткою та лаконічною

Чого я хочу досягти?
Чому ця мета важлива?

M: вимірна.

Ми маємо вміти відстежувати свої цілі та зберігати мотивацію для досягнення успіху.

Скільки?
Як я дізнаюся, коли це буде виконано?

A: досяжна

Мета має бути реалістичною.

Як я можу досягти цієї мети?
Наскільки реальною є мета з урахуванням інших обмежень?

R: реалістична (актуальна).

Цей критерій дозволяє визначити важливість мети.

Це точно варто зусиль?
Зараз вдалий час?
Чи зможу я досягти цієї мети?

T: обмежена терміном.

Ця характеристика дозволить визначити пріоритет між повсякденними завданнями та довгостроковими цілями.

Коли я можу це зробити?
Що я можу зробити сьогодні?

Ефективні
комунікації

Можливості
самореалізації
учня

Розвиток
компетентностей

Відкриття
нового

Створення
навчальної
продукції

Формулювання цілей

Диференційоване навчання

Структурування уроків

Метакогнітивні стратегії

Явне навчання

Зворотний зв'язок

Напрацьовані приклади

Опитування

Спільне навчання

пВаріантність повторенняодтема

залучення

• як учні мотивуються та залучаються до процесу навчаннятема

представлення

• як учні сприймають інформацію

взаємодія

• як учні планують, організовують та ініціюють дії

Візуалізація
навчання

Оживіть нудні
уроки завдяки
візуальному та
практичному
навчальному
досвіду,
допомагаючи
вашим учням
зрозуміти,
як їхнє навчання
застосовується
в реальному
світі.

Кооперативне
навчання

Заохочуйте
учнів
зі змішаними
здібностями
до спільної
роботи,
просуваючи
діяльність у
малих групах
або цілому класі.

Навчання на
основі запитів

Поставте
запитання,
що спонукають
до роздумів,
які надихають
ваших учнів
подумати
самостійно
та стати більш
самостійними
учнями.

Диференціація
навчання

Диференціюйте
своє навчання,
розподіляючи
завдання
на основі
здібностей
учнів,
щоб ніхто
не залишався
позаду

Технологія
в класі

Включення
технологій у ваше
навчання
– чудовий
спосіб активно
залучати своїх учнів,
особливо, оскільки
цифрові медіа
оточують молодь
у ХХІ столітті
.

Управління
поведінкою

Реалізація ефективної
стратегії управління
поведінкою має
вирішальне значення
для залучення поваги до
учнів та забезпечення
рівних шансів студентів
розкрити весь свій
потенціал.

Професійний
розвиток

Регулярні програми
професійного
розвитку
– це чудовий спосіб
покращити
викладання
та навчання
у вашому класі
.

Очна (з відвідування школи на території України, де це дозволяє безпекова ситуація);

Дистанційна (онлайн-навчання в українській школі);

Змішана;

Екстернатна;

Індивідуальна;

Сімейна

Спрямований насамперед на формування особистості учня.

Учитель виступає насамперед як організатор навчальної
пізнавальної діяльності учнів, як їх помічник і консультант. Він
організовує діяльність учнів із пошуку інформації, узагальнення
способів дії.

Співпраця між учителем та учнем, велика увага до мотивації,
діяльності школярів.а

Центральне місце займає застосування знань і вмінь у процесі
вирішення навчальних завдань на всіх етапах уроку (засвоєння
нового навчального матеріалу, його закріплення і перевірка
знань, умінь). У результаті відбувається мовби злиття різних
етапів і функцій уроку, їх синтез, спрямований на активізацію
навчального процесу.

Переважно групова або індивідуальна робота.

Відбувається спілкування між учнями у процесі навчальної
роботи, організується спільна / колективна навчальна діяльність.

Сучасні підходи не виключають міжпредметних уроків,
проведених двома-трьома вчителями з різних навчальних
предметів.

Поряд зі змістом освіти важливу роль у вихованні та розвитку
учнів відіграють методи навчання (наприклад, дослідницький,
проблемного навчання) і організаційні форми (надто колективні).

Урок тісно пов’язаний із такими формами організації навчання,
як екскурсії, польові практикуми, робота на екологічній стежці, у
мікрозаповіднику

Асимілюються деякі елементи, які традиційно вважалися
ознакою інших форм і протиставлялися уроку. У результаті
виникли такі суперечливі, з точки зору формальної логіки освіти,
форми, як урок-семінар, урок-залік, урок-конференція та ін.

Властиве делегування учням частини функцій учителя: перевірка
та оцінювання знань і вмінь, консультування, елементи
планування роботи.ма

ЗМІСТ
Чого навчати?

МЕТА
Кого навчати?ма

МЕТОДИ
Як навчати?

ЗАСОБИ
За допомогою чого
навчати?

ФОРМИ
Де і коли навчати?

КОНТРОЛЬ І ДІАГНОСТИКА
Які результати навчання?

Орієнтація на учня

Навчання на основі діяльності

Інтерактивний підхід

Різноманітні форми взаємодії учнів

Інтегрований характер – можливість отримати знання з
кількох тем, вивчаючи одну

Співпраця на рівних умовах

Мотивація навчальної діяльносьі

Оголошення, представлення теми та очікуваних результатів

Актуалізація знань. Надання необхідної інформації

Усвідомлення. Інтерактивна вправа

Підбиття підсумків (рефлексія)