Розуміння структури індивідуальності

Біогенетична теорія

Формування індивідуальності розуміється як зумовлене вродженими і генетичними задатками. Розвиток є поступовим розгортанням цих властивостей в часі,внесок
середовищних впливів дуже обмежений. Біогенетичні підходи нерідко служать теоретичною основою расистських навчань про первинні відмінності націй. Прихильником цього підходу був Ф. Гальтон, а також автор теорії рекапітуляції Ст. Хол

Соціогенетична теорія

Від народження людина ˗ чиста дошка (tabula rasa), а всі її досягнення і особливості обумовлені зовнішніми умовами (середовищем). Подібна позиція поділялася Дж. Локком. Ці теорії більш прогресивні, але їх недолік – розуміння дитини як пасивної істоти, об’єкта впливу.

Двофакторна теорія

Розвиток як результат взаємодії вроджених структур і зовнішніх впливів). К. Бюлер, В. Штерн, А. Біне вважали, що середовище накладається на фактори спадковості. Основоположник двофакторної теорії В. Штерн зазначав, що ні про одну функцію не можна питати, ззовні
вона чи зсередини. Треба цікавитися – що в неї ззовні і зсередини. Але і в рамках двофакторної теорії дитина як і раніше залишається пасивним учасником змін, які в ній здійснюються.

Вчення про вищі психічні функції

(Культурно-історичний
підхід Л.С. Виготського) стверджує, що розвиток індивідуальності можливий завдяки наявності культури − узагальненого досвіду людства. Вроджені властивості людини є умовами розвитку, середовище – джерело розвитку (тому що в ньому міститься те, чим повинна
оволодіти людина).

В даний час дискусія між прихильниками факторів спадковості і середовища втратила колишню гостроту. Численні дослідження, присвячені виявленню джерел індивідуальних варіацій, як правило, не можуть дати однозначної оцінки вкладу середовища або спадковості. Сучасний стан справ у галузі вивчення взаємодії середовища і спадковості ілюструється двома моделями середовищних впливів на інтелектуальні здібності. У першій моделі Р. Б. Зайонч і Г .Б. Маркус стверджували: чим більше часу батьки і діти проводять разом, тим вище кореляція коефіцієнта інтелектуальності зі старшим родичем (експозиційна модель). У другій моделі, однак,
констатувалося протилежне: Макаскіл і Кларк відзначали, що найбільш висока кореляція спостерігається між дитиною і родичем, що є предметом його ідентифікації (ідентифікаційна модель). Тобто саме головне – бути для дитини інтелектуальним авторитетом.

Античність

Основні уявлення

Індивідуальність була тісно пов'язана з громадянством і участю в політичному житті. Людина розглядалася як частина спільноти, а її цінності та поведінка визначалися законами та звичаями конкретного полісу. Індивідуальність була підпорядкована загальному благу

Джерела відмінностей

Основний акцент робився на соціальних факторах, таких як виховання, соціальний статус та роль в полісі. Біологічні відмінності розглядалися як даність, але їхній вплив на особистість був менш вивченим

Вплив науки

Філософія, представниками якої були Сократ, Аристотель, Платон, сформувала основи розуміння людини та її місця у світі. Медицина, представником якої був Гіппократ, досліджувала темпераменти, пов'язуючи їх з різними типами особистості

Середньовіччя

Основні уявлення

Індивідуальність підпорядковувалася релігійним догмам. Людина була частиною божественного плану, а її головне завдання – спасіння душі. Індивідуальні відмінності розглядалися як випробування віри

Джерела відмінностей

Релігійні вчення визначали моральні цінності та поведінку. Соціальне становище (феодал, селянин, духовенство) впливало на можливості та обов'язки людини

Вплив науки

Релігія домінувала над наукою. Філософія була підпорядкована теології - наука про релігію

Епоха Ренесансу

Основні уявлення

Відбувається переосмислення ролі людини у світі. Інтерес до античної спадщини, розвиток гуманізму. Індивідуальність розглядається як цінність, а особистість – як творча сила

Джерела відмінностей

Акцент переноситься на внутрішній світ людини, її таланти та здібності. Біологічні фактори все ще не були предметом детального дослідження в цьому періоді

Вплив науки

Розвиток мистецтва, літератури, науки сприяє вивченню людини як індивіда

Новий час

Основні уявлення

Індивідуалізм стає ключовою ідеєю. Розум, свобода волі, права людини – центральні поняття

Джерела відмінностей

Виділяються біологічні (темперамент, спадковість) і соціальні (виховання, досвід) фактори

Вплив науки

Розвиток природничих наук (фізіологія, психологія) сприяє більш глибокому розумінню індивідуальних відмінностей

20 століття

Основні уявлення

Різноманітність підходів: психоаналіз, поведінкова психологія, гуманістична психологія. Відбувається акцент на несвідомому, соціальному контексті, самоактуалізації

Джерела відмінностей

Біологічні, соціальні, культурні фактори розглядаються у взаємодії. Велика увага приділяється впливу дитинства, досвіду, культури на формування особистості

Вплив науки

Психологія стає самостійною наукою. Розвиток нейронауки, генетики дозволяє глибше зрозуміти біологічні основи поведінки

Сучасність

Основні уявлення

Індивідуальність розглядається як динамічна система, що постійно змінюється під впливом внутрішніх і зовнішніх факторів

Джерела відмінностей

Біологічні, соціальні, культурні, технологічні фактори. Важливу роль відіграють гендер, сексуальна орієнтація, раса, соціальний статус

Вплив науки

Когнітивна психологія, нейронаука, генетика, штучний інтелект – все це впливає на наше розуміння індивідуальності

Б. Г. Ананьєв

Структура індивідуальності

Природні властивості

Приналежність до певної статі

Відмінності в психофізіологічних, сенсомоторних та сенсорноперцептивних функціях

Конституціальні й нейродинамічні особливості

Особливості статури, біохімічні та нейродинамічні властивості

Соціально-детерміновані властивості

Поняття індивідуальності

Це закрита система, яка являє собою унікальне поєднання всіх властивостей людини як індивіда й особистості. В ієрархічній організації психологічних властивостей людини індивідуальність виступає як вищий рівень цієї ієрархії по відношенню до індивідного і особистісного рівнів: індивід → особистість, суб'єкт діяльності - індивідуальність.

В. С. Мерлін

Три рівні в структурі індивідуальності

Індивідуальні властивості організму

Біохімічні та загальносоматичні особливості

Властивості нервової системи

Індивідуальні психічні особливості

Властивості темпераменту

Властивості особистості

Індивідуальні соціально-психологічні властивості

Ролі в соціальних групах

Ролі в історичних спільнотах

Зв'язки між властивостями структури індивідуальності

Однозначні

Характеризують явища, що відносяться до одного ієрархічного рівня

Багатозначні

Характеризують зв'язки між підсистемами або між різними ієрархічними рівнями

Зв'язки між властивостями нервової системи і темпераментом

Забезпечують відносну незалежність різних ієрархічних рівнів

В основі багато-багатозначних зв'язків лежить індивідуальний стиль діяльності.

Система цілеспрямованих дій, за допомогою яких досягається певний результат. Функція його полягає в тому, що він руйнує старі зв'язки між властивостями різних рівнів і створює нові

Е. А. Голубєва

Схема для узагальнення

Відповідні компоненти

Мотивація

Потреби, які відзначають неповторність особистості

Темперамент

Здібності

Характер

Системоутворюючі ознаки

Емоційність

Активність

Саморегуляція

Спонуки