ÁRBOL DE PROBLEMAS: El docente sólo acepta el conocimiento científico en sus clases
EFECTOS negativos
Los estudiantes (receptores) participan pero no generan conocimiento en la clase
Cumplen con realizar las prácticas y realizar las pruebas
Los estudiantes terminan en diferentes tiempos por su ritmo de aprendizaje, desarrollo cognitivo, emocional, social y físico. Se les solicita el apoyo al final pero no todos están interesados en ayudar pues no es un logro de la clase
Es más marcada la diferencia del desarrollo del aprendizaje
El apoyo es voluntario y no fue consensuado desde el principio por lo cual no se percibe muy necesario
Los estudiantes solo realizan las actividades propuestas
Realizan las actividades, cumplen con las pruebas independientemente o en grupo de acuerdo a la prueba.
Topic principal
Los estudiantes rara vez aportan elementos diferentes a los solicitados porque no manejan los códigos científicos del área, por ello no es frecuente dejarles trabajo en casa que posibilite mayor cantidad de estímulos neuromusculares y aceleren el aprendizaje
No están acostumbrados a consultar fuentes ni discutir los temas
La producción de trabajo en grupo es buena, pero carece de creatividad, la maestra debe guiar constantemente el proceso
Topic principal
Problema central
CAUSAS
La clase es dirigida exclusivamente por la experta (docente)
Saber
Experiencia
Seguridad evitar lesiones
Las prácticas tienen en cuenta la diversidad de desarrollo hasta la evaluación final. Falta acordar con estudiantes, niveles de logro en las pruebas y apoyo de los estudiantes avanzados a compañeros en proceso de logro
Pruebas de cualidades físicas, coordinativas, habilidades deportivas, que deben ser alcanzadas
Ls velocidad de aprendizaje, la aptitud física y la actitud marcan diferencias en los ritmos. Por ellos unos terminan muy pronto y otros muy rezagados en las pruebas
La clase sige los planes y proyectos determinados por la institución y la maestra
Maestros del área
Docente
Topic principal
La clase es muy corta y en ese tiempo se pretende motivar al estudiante por realizar actividad física y deporte, para que lo pueda incorporar a su proyecto de vida. Por ello es altamente práctica y poco teórica. Se requieretiempo para desarrollarlas experiencias neuromisculares, cardiovasculares, propioceptivas, capacidades y habilidades
Los estímulos de aprendizaje son solo una o dos veces por semana, así la huella motora requiere de trabajo en casa pero no se programa
El estudiante no llega a bachillerato con un básico desarrollo de capacidades y cualidades físicas y coordinativas porque sibien se tienen planes de EF en primaria no se hace seguimiento de sus logros y alcances