El pensamiento crítico está fundado en una conceptualización dicotómica: habilidades y disposiciones
Habilidades
Describen los objetivos que debe alcanzar el pensador crítico con relación a la mejoramiento de sus procesos cognitivos de orden superior.
Los estudios en la década de los ochenta mostraron que las habilidades se usan de forma conveniente y no es constante.
Para soslayar el problema de las habilidades se crearon las disposiciones.
Disposiciones
tendencia para hacer algo en determinadas condiciones -condiciones apropiadas.
Las brechas del Pc
Adquirir las habilidades del pensamiento
El estudiante usa en todos sus ensayos y trabajo académicos las habilidades del pensamiento, incluso en discusiones.
Aplicar las habilidades para la toma de decisiones en la cotidianidad.
El estudiante actúa de tal forma que sus acciones son el reflejo de un pensamiento crítico previo. Toma de decisiones en situaciones cotidianas.
Usar las habilidades del pensamiento en el plano cognitivo
Las disposiciones tal como están formuladas advierten el uso de las habilidades dentro de las mismas. Por lo que no implican un paso o una herramienta para su uso sino el mismo uso de las habilidades en diferentes tópicos.
El concepto de disposición es ambigüo, presenta diferentes usos.
El uso de las disposiciones como: Descripción del ethos del pensador crítico, se divide en:
Ethos moral, es decir, lo que se espera del pensador crítico para con los otros.
Este paso también requiere de un uso de las disposiciones a la acción crítica. Pero inicia desde las disposiciones y presenta características agregadas a la propuesta original del Pc. Al darse cuenta que se puede ser pensador crítico y ser egoista. Para completar el ethos se hace necesario incliuir estas.
Ethos cognitivo, es decir, lo que se espera del pensador crítico a nivel intelectual.
El uso de las disposiciones como: La herramienta para usar las habilidades de manera constante y no acomodada y/o llevar las habilidades a la acción.
Circularidad en los enunciados. Contienen las disposiciones. no permiten siquiera el primer paso del adquisición de las habilidades al uso constante. Pues no están diciendo más que usen las habilidades y usenlas bien.
Por lo tanot, las disposiciones no cubren la brecha entre habilidades dle pensamienot a la acción crítica.