AUTORREGULACIÓN

ESTABLECEN ESTIUMULOS Y CONDICIONES A LAS CUALES PUEDAN RESPONDER LOS ALUMNOS, DESPUES SON REFORZADOS POR SUS ESFUERZOS.

PROCESOS CONDUCTUALES:

AUTOSUPERVISIÓN
AUTOENSEÑANZA
AUTORREFORZAMIENTO

APRENDICES DECIDEN:
CONDUCTAS POR REGULAR
ESTIMULOS DISCRIMINATIVOS
PARTICIPAN EN LA INSTRUCCIÓN A SUS NECESIDADES
SUERPVISAN SU DESEMPEÑO
ENTREGAN REFORZAMIENTO AL IGUALAR ESTANDAR

IGNORAN PROCESOS COGNOSITIVOS
Y AFECTIVOS: INCOMPLETA INFORMACIÓN
DE COMO OCURRE LA AUTORREGULACIÓN

3 Subprocesos:
autoobservación
autoenjuiciamiento
autorreacción

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Actividades de aprendizaje con metas diversas:
ADQUISICIÓN DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES
CUMPLIMIENTO DE TAREAS

OBSERVAN, JUZGAN Y REACCIONAN SUS PROGRESOS PERCIBIDOS HACIA LA META.

PROCESO CÍCLICO:
INTERACCIONES RECÍPROCAS
FACTORES PERSONALES
CONDUCTULAES
SOCIALES
AMBIENTALES

FASES:
PREVISIÓN:DESEMPEÑO REAL, ESTABLECER METAS, DECIDIR ESTRATEGIAS Y EVALUACIÓN DE LA AUTOEFICACIA.
CONTROL: PROCESOS DURANTE EL APRENDIZAJE, ATENCIÓN Y LA ACCIÓN, APLICACIÓN DE ESTRATEGIAS Y SUPERVISIÓN DEL PROCESO.
AUTORREFLEXIÓN: EN PAUSAS, DESPUÉS DE LA TAREA, NUEVAS METAS Y ATRIBUCIONES AL RESULTADO.

AUTORREGULACIÓN REFLEJA:
LA CONSISTENCIA METACOGNITIVA

APRENDICES:
ENTIENDAN EXIGENCIAS DE LA TAREA
CUALIDADES PERSONALES
ESTRATEGIAS PARA REALIZARLAS
INCLUYE EL CONOCIMIENTO PROCEDIMENTAL

UNIDAD BÁSICA:
°SISTEMA DE SOLUCIÓN DE PROBLEMAS
EN DONDE EL PROBLEMA ES ALCANZAR LA META
°LA SUPERVISIÓN VERIFICA SI EL PROGRESO ESTÁ OCURRIENDO O NO EN EL APRENDIZAJE.

AUTORREGULACIÓN IMPLICA:
MEMORIA
PLANEACIÓN
EVALUACIÓN
SÍNTESIS

ALUMNOS USAN:
CULTURA
LENGUAJE
SÍMBOLOS
PARA CONSTRUIR SIGNIFICADOS DE CONTENIDO Y SITUACIONES.

SE INTERIORIZAN LOS PROCESOS DE AUTORREGULACIÓN Y SE VUELVEN SISTEMAS AUTORREGULATORIOS PERSONALES.