Capítulo 2: Fuentes historicas
en la construcción del concepto de competencias
1. Escenario de la filosofía griega
Filosofía griega en general
Origen de las competencias
Los griegos buscaban siempre interrogar la realidad, el ser y el hombre.
Interrogacion fundamental en competencias modernas
La filosofia griega se interconectaba entre si
Competencias actuales buscan articular los saberes
Protàgoras y Platón: el ser
El Hombre en el Centro de la reflexión
Protágoras
“El hombre es la medida de todas las cosas de las que son en cuanto son, y de las que no son en cuanto no son”
Platon
"El ser humano puede caer en el
error de asumir la realidad desde la apariencia"
Para llegar al verdadero conocimiento se requiere de una búsqueda constante de la esencia de las cosas, trascendiendo lo aparente y superando los errores de la percepción.
Aristóteles: Potencia y acto
Relacion entre el
saber y el proceso de desempeño
Todos los hombres tienen las mismas facultades para el concimiento
Las personas poseen una potencia - facultad- y esta se expresa en actos. particulares. La potencia es posibilidad y el acto es lo que se da realmente, siendo el devenir el paso de la potencia al acto, de la materia a la forma.
Las personas tienen por naturaleza el deseo de saber, el cual irrumpe también por el placer y su utilidad.
2. Escenario de la
lingúistica
Noam Chomsky: la competencia lingüística
Primer autor en plantear el concepto de "Competencia" en la lingüística
Cuenta de la manera cómo los seres humanos se apropian del lenguaje y lo emplean para comunicarse.
"Los seres humanos pueden producir y comprender nuevas oraciones, así como rechazar otras por no ser gramaticalmente correctas, con base en su limitada experiencia lingüística"
La competencia lingüística se refiere, al conocimiento de las reglas o principios abstractos que regulan el sistema lingüístico.
Puede entenderse como un marco de acción abstracto, general e ideal que permite comprender los casos particulares.
El concepto de competencias no es nuevo, sino que viene estructurándose hace siglos desde fuentes psicológicas y
filosóficas.
Dell Hymes: la competencia comunicativa
Situó la competencia mas allá de lo lingüístico, estableciendo el concepto de competencia comunicativa
La competencia comunicativa no es ideal ni invariable; al contrario: ella tiene en cuenta los contextos específicos donde se da la interacción
La competencia comunicativa tiene en cuenta las actitudes, los valores y las motivaciones relacionadas con la lengua, con sus características y usos; así mismo, busca la interrelación de la lengua con otros códigos de conducta comunicativa
3. Escenario de la filosofía
moderna y la sociología
Wittgestein
Juegos del lenguaje
Sistemas completos de comunicación entretejidos por reglas
Contexto social
Implícitas
Explícitas
Ejemplo: el aprendizaje de una ciencia
Habermas
La competencia interactiva
Competencia comunicativa
Competencia interactiva
Entenderse con alguien acerca de algo
El significado
Subtopic
No es algo preestablecido
Es determinado por la interacción
Eliseo Verón
La competencia ideológica
Conjunto de maneras especificas de realizar selecciones y organizaciones de un determinado discurso
Selección de términos
Orden de acuerdo a reglas
Implícitas
Explícitas
Contexto
Momento histórico
4. Escenario de los cambios
para el mundo laboral
Modelo económico
Competencias
Locales
Regionales
Globales
Capacitación e incremento de competencias
Trabajadores
Flexibilidad de adecuación
Desempeño con base a requerimientos del cliente
Años 90´s
Metodologías específicas
Selección
Capacitación
Remuneración
Ascenso
Evaluación
5. Escenario de la educación
para el trabajo
Surge el sistema de formación para el trabajo a partir de las décadas del 70 y el 80
En el Reino Unido el sistema de formación para el trabajo basado en competencias comienza a implementarse
Esto generó nuevas reformas educativas hacia mediados de esta década, las cuales tuvieron los siguientes objetivos
Fortalecer la competitividad de los trabajadores en el ámbito internacional
Generar una fuerza laboral con capacidad de ser flexible para adaptarse a los cambios en la producción
Facilitar la educación continua acorde con los requerimientos de las empresas
Orientar el sistema educativo con base en la demanda empresarial
En Latinoamérica, la formación laboral por competencias se inicia en México, país que implementa en el año de 1995 el Consejo de Normalización y Certificación de
Competencia Laboral
No había un mecanismo que posibilitase certificar la experiencia e idoneidad de los trabajadores adquirida en el contexto laboral
Es así como México instaura un sistema de formación para el trabajo mediante competencias laborales con las siguientes características
1) Se compone de los mismos usuarios (empresas, sindicatos, gobierno e instituciones educativas)
2) Se basa en los requerimientos del sector laboral identificados a partir de estudios ocupacionales
3) Informa de manera precisa sobre lo que requieren las empresas a partir de las normas de competencia laboral
4) Le posibilita a cada trabajador .certificar sus conocimientos y experiencia en determinadas actividades laborales con independencia del contexto donde los
aprendió
5) Orienta el diseño de programas educativos con pertinencia y pertenencia
6. Escenario de la psicología
cognitiva
Ponen en acción esquemas cognitivos, técnicas y
estrategias, lo cual permite al ser humano conocer, percibir, explicar, comprender e interpretar la realidad
En la actualidad, los aportes de la psicología cognitiva al enfoque de las competencias pueden organizarse fundamentalmente en tres líneas de investigación
Teoría de la modificabilidad estructural cognitiva
Las competencias se forman a
través de estructuras cognitivas
El aprendizaje no es lineal, sino que se da en espiral
Las personas deben poseer el potencial de
aprendizaje
Todo acto mental tiene tres fases
Fase de entrada
Fase de elaboración
Fase de salida
Teoría de las inteligencias múltiples
El concepto tradicional de inteligencia tiene los siguientes problemas
* La inteligencia se ha concebido desde un enfoque simple y reductivo como un proceso unitario
* El enfoque corriente ha sido concebir la medición de la inteligencia dentro de una curva normal con pruebas psicométricas estándares
* La construcción teórica del concepto de inteligencia se ha dado por fuera del contexto social y de manera abstracta
* La inteligencia se ha asumido como una estructura que tiende a permanecer inmodificable
Gardner pensó que hay ocho tipos de inteligencia
* Lógico-matemática
* Lingüística
* Musical
* Espacial
* Cinética corporal
* Interpersonal
* Intrapersonal
* Naturista
Enseñanza para la comprensión
se enfoca bajo la premisa: comprender es la habilidad de pensar y actuar con flexibilidad
a partir de lo que uno sabe
En general, desde la psicología cognitiva hay una serie de aportes desde los cuales es necesario asumir las competencias
1.- Las acciones humanas se expresan en contextos particulares y específicos.
2.- Las competencias estén compuestas por procesos, esquemas, conocimientos y estrategias cognitivas.
3.- En todo desempeño intervienen factores internos y externos.
4.- Los seres humanos tenemos diferentes maneras de procesar la información, lo cual depende del contexto, de la herencia y de la evolución cognitiva.
7. Escenario de la psicología
laboral
Dentro de la psicología laboral y organizacional, el concepto de competencias surgió como una manera de determinar las características que deben tener los empleados para que las empresas puedan alcanzar altos niveles de productividad y rentabilidad.
El concepto fue implementado por David McClelland (Spencer, McClelland y Spencer, 1994) en los años 70, a partir de una serie de estudios en los cuales encontró que las tradicionales pruebas de desempeño no eran efectivas para predecir el éxito en el trabajo.
8. Aportes de la educación
formal
En esta área se comienza a abordar el tema en el marco del establecimiento de metodologías innovadoras para evaluar los aprendizajes y la calidad de la educación (Jurado, 2003) en la década del 90.
Buscando con ello superar las metodologías tradicionales basadas en la memorización, la acumulación y la repetición mecánica de datos, para privilegiar los procesos cognitivos, las habilidades cognitivas y la resolución de problemas con sentido para los estudiantes.
9. Las competencias: ¿una
nueva moda pedagógica?
Entraron a la educación por influencia de factores externos, como la competencia empresarial, globalización etc. Actualmente lo importante de las competencias es la relación que pueden tener con la educación.
Es importante que cada docente asuma una perspectiva reflexiva sobre las competencias, considerando el proceso histórico por sus aportes en múltiples escenarios, a partir de esto, el retos es avanzar.