Características de los niños con TEL

A nivel expresivo

Errores de simplificación fonológica propios de niños más pequeños.

Dificultad para repetir correctamente palabras nuevas.

Pobre vocabulario

Dificultades de evocación.

Uso exagerado de la deixis “esto”, “eso”, “aquí”, en lugar de las palabras concretas.

Errores en el uso de tiempo verbales.

Empleo de sobrerregularizaciones (aplicación de reglas gramaticales regulares a palabras que son excepciones).

Uso de frases muy sencillas, sin subordinadas ni estructuras complejas como las pasivas.

Lenguaje desorganizado con abuso de muletillas

Ausencia de nexos en el discurso, o uso de nexos simples tales como “y”.

Predominio de gestos y conductas no verbales para mantener la interacción y para compensar sus dificultades expresivas.

Tienden a iniciar menos interacciones con los iguales (más con adultos) y son más ignorados como receptores de las iniciaciones de otros.

A nivel comprensivo

Mucha dificultad para comprender especialmente aspectos abstractos.

Escasa participación en conversaciones grupales.

Dificultades de comprensión social: Tales como comprender los estados emocionales del otro, atribuir intencionalidad etc.

Presencia de comentarios estereotipados, es decir, emplean las mismas preguntas o los mismos comentarios para iniciar conversación o interacción social.

Dificultad para el aprendizaje de vocabulario nuevo.

Comprensión literal, por lo que las bromas, las frases hechas o los dobles
sentidos suponen una dificultad añadida.

Dificultad para responder a preguntas literales e inferenciales sobre los hechos narrados.