construcción de un espacio educativo transformador desde el diálogo intercultural
está construcción
educador es una pieza clave
asume el cambio y procesa los cambios
El marco: desde un contexto de cambio
contexto regional
se propician los cambios
dimensionar realidad de contrastes
se replantea las estrategias
en cuenta :
aceleración de la caída
crecimiento de actitudes intolerantes
ascendente preponderancia del desarrollo de competencias
educador
experimenta alusión al cambio
desfase entre la inmensa producción
corte normativo y la escasa referencia
experiencias prácticas
imaginario colectivo creado
relación a lo intercultural
vacio en lo cotidiano
docente se siente arropado
la infinidad de documentos
vive a la intemperie
la falta de propuestas de acompañamiento
seguimiento de su práctica
ámbito familiar y institucional
perspectiva
de orientar un proceso para aprender a cambiar
como dice Fullan
los cambios conllevan oportunidades
llevan aparejados problemas
aprendizaje de la confianza
adaptación de limitaciones propias
asumir un riesgo
plantearse el por qué
asumir los avatares de la vida
esfuerzo de descubrirnos a los demás
creación de condiciones para la continuidad
darse tiempo de construir las relaciones
generar un ambiente de flexibilidad
gestar una estrucctura participativa
se desarrollen los liderazgos
valorar el mantenimiento
contar con una comunidad
se implique participación de los padres
propuesta de intervención
desarrolla el tratamiento y acompañamiento
el enfoque comprensivo y constructivista
los interrogantes a la creación del instrumento
la interacción con el sentir del docente
llegar a comprender con claridad
crear el escenario del diálogo
diseño donde el grupo tuviera
oportunidad de dejarse sentir consigo mismo
con el resto del grupo
reflexión sobre la obra: fase análisis
construye el nosotros como colectivo educador
foro de la obra fase de sinteis