QUÉ ES Y QUÉ NO ES DISCAPACIDAD

Discapacidad

Un conjunto de características o
particularidades

Constituyen una
limitación o restricción significativa

Funcionamiento cotidiano y la participación de los individuos

En la conducta adaptativa, y que precisan apoyos específicos y ajustes razonables de diversa naturaleza

A nivel educativo

Un individuo en constante desarrollo y transformación

Limitaciones significativas en los aspectos físico, mental, intelectual o sensorial que, al interactuar con diversas barreras

Pueden impedir su participación plena y efectiva en la sociedad

Ejemplos discapacidades

Trastornos del espectro autista

Discapacidad auditiva

Discapacidad intelectual

Discapacidad visual

Sordoceguera

Discapacidad psicosocial

Trastornos permanentes de voz y habla

Discapacidad física

Subtopic

Discapacidad sistémica

Discapacidad

Trastornos del neurodesarrolo

Delimita un conjunto de dificultades del desarrollo de los individuos

En esencia, de índole neurobiológica

Generan malestar o afectan ciertas áreas del funcionamiento del individuo

Ejemplos de no discapacidades

Trastorno por
déficit de atención e hiperactividad (TDAH)

Dificultades de predominio atencional

Se pierden fácilmente cuando están escuchando, leyendo, copiando, redactando, hablando, calculando

Toman más tiempo que los demás para realizar las actividades

Cambian de una actividad a otra y no logran culminar ninguna de modo exitoso

Algunos parecen hipoactivos, como si estuvieran soñando despiertos, englobados, pensando en otras cosas

Dificultades de hiperactividad e impulsividad

Presentan exceso de movimiento

Tienden a ser irregulares en su trabajo

Se pierden fácilmente cuando están escuchando, leyendo, copiando

Cuando localizan la atención no tardan en perderla y dedicarse a otras cosas.

Les cuesta esperar su turno y quieren todo al instante

Los trastornos específicos del lenguaje (TEL)

Componentes fonético-fonológico o sintáctico

Presentan dificultades de articulación y tienden a producir enunciados que no se comprenden

Emplean enunciados confusos de una o dos palabras que no mejoran con la repetición apoyada en un adulto
o en un par

Evidencian una producción deficiente de oraciones

Frases cortas, con ausencia de conectores y desorganizadas

Presentan mejor comprensión de emisiones de otros

Con su producción oral, aunque la comprensión puede verse afectada si el interlocutor habla rápido

Componentes semántico o pragmático

Su articulación en general es buena. Pueden tener alguna ligera dificultad

Su habla es fluente, a menudo les cuesta callar. Pueden utilizar frases aprendidas para “rellenar” el discurso

En general, no evidencian dificultades para estructurar gramaticalmente los enunciados que producen

Su principal dificultad se centra en la comprensión