DISEÑO DE APRENDIZAJE

ObjetivoDesarrollar nuevas practicas planes de actiivdades, recursos y herramientas para alcanzar metas educativas.

Beneficios de los REAElimina las barreras de acceso a los recursos.Los recursos permiten adaptar los materiales al alumnado, dotándolos así de un papel activo en su proceso de enseñanza-aprendizaje.Aumentan la capacitación al permitir al profesorado acceder a ellos para desarrollar su competencia en la elaboración de Flipped Learning o Blended Learning. Además, estos recursos facilitan el trabajo tanto de los alumnos como de los docentes en las enseñanzas on-line. Repositorios que ofrecen REA ejemplos:ProcomunwikisOpenlearninwikididactica

Del mismo modo, también debemos prestar especial atención a los distintos componentes que se incluyen en las actividades, los cuales deben darse cuenta de forma generalizada en todas ellas. Estos son los siguientes:Título y descripciónTemporalizaciónEspacios y recursos materialesJustificaciónObjetivosContenidosMetodologíaTipologíaEvaluacion

Tipos de Patrones CreacionalesEstructuralesComportamentalesAmbito PedagogicoPermiten articular una serie de pautas y directrices que, obtenidas a través de la experiencia o del conocimiento, sirvan para otorgar los medios y reglas adecuado para resolver un problema en un determinado contexto a cualquier persona que se encuentre en la disposición de crear un diseño pedagógico.

Fundamentada en el estudio del comportamiento y enfocada hacia la repetición de patrones de conducta hasta que estos se aprende y se realizan . Los procesos educativos mediados con tecnología están basados en los modelos conductistas, ya que los diseños de entornos y materiales descansan, en parte, en una concepción de estímulo-respuesta en la que los alumnos deben ejecutar un comportamiento como producto de su aprendizaje.

Se basa en los procesos mentales de pensamiento, sentimiento, aprendizaje, retención y otros, donde el conocimiento se logra con la maduración cognitiva y no con cambios físicos. Busca entender cómo aprende el cerebro, es decir, cómo el hombre adquiere el conocimiento para luego, diseñar estrategias didácticas motivantes y relacionadas con las necesidades de los individuos .

Defiende que el conocimiento nuevo se construye partiendo de los conocimientos previos del individuo. P ropone un cambio de control en la forma de adquirir el conocimiento, donde el docente es una guía o mediador siendo un puente entre el conocimiento previo y el nuevo. Por otro lado, el estudiante es el director responsable de su aprendizaje adquiriendo conocimientos nuevos y reconstruyendo los preexistentes. 

 Se enfoca en la inclusión de tecnología como parte de la distribución de cognición y conocimiento a través de nodos o fuentes de información compartidos por una comunidad. Su esencia es el estudio de la influencia de la tecnología en los procesos de enseñanza-aprendizaje.

Dentro de las herramientas de aprendizaje podemos encontrar, según su tipología , la siguiente clasificación:Herramientas para la búsqueda de información : Bibliotecas virtuales, repositorios.Herramientas de comunicación: foros, debates.Herramientas de creación: presentaciones ( Slides, Emaze ), vídeos ( Picovico, Sparkol ), mapas conceptuales ( Coggle, Popplet ), recursos educativos ( Educaplay, Genially ), editar y crear imágenes (Pickmonkey, Photovisi) , cuentos digitales (Storybird, Tikat) ) .Herramientas colaborativas: Padlet, Wikipedia, Blogs . Herramientas de evaluación: Socrative, Kahoot.

Características Constituye uno de los avances tecnológicos más importantes en la educación no presencial, ya que incorpora contenidos interactivos estáticos (textos e / o ilustraciones) y dinámicos (animaciones, sonidos y / o vídeos).Están estructurados a modo de hipertexto con inclusión de recursos, contenidos, etc., actualizados y con el soporte propio de las TIC. A diferencia de los materiales tradicionales, los hipermedias han sido uno de los primeros en dotar al estudiante de cierta autonomía e iniciativa, dando la posibilidad de navegar libremente a través de los contenidos.

En cuanto a los principios que caracterizan la usabilidad, según Granollers y Lorés (2004 ) citado en Alvites-Humaní (2016), existen 10 principios que definen:La visibilidad del estado del sistema: El usuario ha de estar informado en todo momento del estado del sistema y los caminos que puede optar.El control y libertad del usuario: La " interfaz " debe estar diseñada para que el usuario pueda interactuar con los objetos de la pantalla.Consistencia y estándares para implementar las mismas reglas de diseño: Mantener la firmeza en la interacción con el sistema.Prevención de errores y minimización de los riesgos que ocurran.Correspondencia entre el sistema y el mundo real: La aplicación debe de ser lo más parecida al mundo real, utilizando un lenguaje, frases o palabras de carácter familiar.Reconocer antes de recordar para disminuir la carga de memorización del usuario.Flexibilidad y eficiencia de uso: Que el sistema pueda ser utilizado por diferentes tipos de usuarios en función de su experiencia.Estética y diseño minimalista: La interfaz debe ser simple, fácil de aprender y usar y debe facilitar el acceso a las funcionalidades de la aplicación.Reconocer y diagnosticar errores en los mensajes : Deben de expresarse en un lenguaje entendible, indicando el problema y la solution.Ayuda y documentación en acuerdo con la heurística: Se debe proporcionar ayuda al usuario dirigido a la tarea a realizar, aunque el mejor sistema es aquel que no necesita documentación.