El proceso de aprendizaje: fases y elementos fundamentales

1. La motivación

El deseo de aprender, las necesidades individuales y las perspectivas futuras impulsan al individuo a aprender más rápida y efectivamente.

La motivación es personal y depende de su historial

la motivación para el aprendizaje puede ser estimulada positiva o negativamente a través de diferentes refuerzos, los cuales constituyen una consecuencia agradable o desagradable al desarrollo de una determinada actividad

La disposición y actitud favorable del alumno para aprender, es una gran motivación propia.

2. El interés

El interés está íntimamente unido a las necesidades individuales, las cuales lo condicionan.

Es evidente que el interés está relacionado con la esfera emocional del individuo

El interés es la expresión de la orientación general de la personalidad, abarca y guía todos los demás procesos como los de la percepción, la memoria y el pensamiento

Un adecuado proceso formativo deberá basarse en los intereses de cada persona (de acuerdo a su edad y experiencia) para fomentar su formación personal y crecimiento intelectual y cognoscitivo

3. La atención

La orientación selectiva de la concentración y el pensamiento es el fenómeno principal de la atención

La estabilidad de la atención puede depender de algunos factores importantes: la peculiaridad del tema de estudio, su grado de dificultad, la familiaridad con ella, su comprensibilidad, la postura del sujeto con respecto al tema, la fuerza de su interés y las particularidades individuales de la personalidad

Es importante que el docente impulse el interés de sus estudiantes sobre un objeto cognoscitivo (tema de estudio) primariamente partiendo de la atención involuntaria y posteriormente sobre escenarios de atención voluntaria creados durante el proceso de enseñanza-aprendizaje

4. La adquisición

Laadquisición de conocimientos es una fase del proceso de aprendizaje en la cual el estudiante se pone inicialmente en contacto con los contenidos de una asignatura

Un simple concepto puede encadenar las ideas de tal modo que la cantidad de lo que se tiene que aprender se reduce y el nuevo conocimiento se retiene por más tiempo y se aplica con mayor efectividad

5. La comprensión e interiorización

La adquisición es una fase avanzada donde se utiliza el pensamiento, donde la comprensión está íntimamente relacionada también con la capacidad crítica del estudiante

Esta comprensión es más profunda cuando se llega a un grado de conocimiento teórico-práctico

Un estudiante que haya comprendido un tema deberá poder presentarlo en el futuro no necesariamente de una manera rígida, pero si correcta y precisa

Una buena comprensión debe también incluir un juicio crítico por parte del estudiante

6. La asimilación

Es el proceso de aprendizaje en la cual se almacenan o guardan los aspectos positivos de los conocimientos y experiencias a los que el estudiante o aprendiz estuvo expuesto

La asimilación de un conocimiento dado en un individuo afectará fundamentalmente su comportamiento posterior ya que su yo interno se habrá enriquecido por los conocimientos

Solo por una buena asimilación se puede decir, que solo después de haberla alcanzado el estudiante mostrará nuevas actitudes y criterios ante las experiencias que se le presenten en base a los conocimientos que haya asimilado

7. La aplicación

El verdadero aprendizaje, es el que hace un cambio de conducta en el individuo.

Solo una aplicación correcta de un conocimiento o experiencia a una situación nueva constituirá una pauta eficaz para observar el cambio conductual en un estudiante y para verificar si efectivamente el proceso de aprendizaje se desarrolló de manera adecuada

Un conocimiento asimilado es aplicado en la vida diaria por el estudiante, enriquece a éste e indudablemente le permite ampliar su campo de acción

8. La transferencia

Es el efecto que una tarea de aprendizaje produce sobre otra

Loss docentes de los diferentes niveles debemos realizar un esfuerzo para favorecer el desarrollo de conductas útiles –adquiridas a través de aprendizajes- en situaciones posteriores nuevas

9. La evaluación

La evaluación es laetapa final del proceso de aprendizaje; de la observación e interpretación de los resultados de éste depende que el proceso se reencauce, modifique o mantenga con el mismo ritmo. constituye una fase imprescindible en un verdadero proceso de aprendizaje.

De tal forma que, hay muchas maneras como los docentes pueden tratar de evaluar los adelantos de sus estudiantes

Muy importante es que se debe recalcar es que la efectividad de una evaluación cualquiera depende directamente del momento en el que se la realice y de los medios que se utilicen para aplicarla

10. Conclusiones

El desarrollo de un aprendizaje formal implica el cumplimiento generalmente consciente de varias fases entrelazadas entre sí, a veces con límites claros entre ellas, a veces con límites difusos: motivación, interés, atención, adquisición, comprensión, asimilación, aplicación, transferencia y evaluación

Laevaluación cualitativa y cuantitativa de los resultados del aprendizaje constituye una fase que permite observar sistemáticamente, caracterizar e inclusive, cuando sea necesario, medir en base a una escala matemática el alcance de estos resultados

1. Docente

El docente como orientador:

Comunicador

Debe ser flexible

Debe ser empático

Debe ser dedicado

Debe ser afectivo-social

Debe ser colaborador en el aprendizaje

Debe ser un ejemplo de conducta

2. Estudiantes

Participar activamente en todas las acciones planificadas para alcanzar el aprendizaje

Mantienen una interacción constante entre ellos mismo

Esto colabora a trabajar en equipo

Se aporta disciplina

Y se desarrolla el aprendizaje colaborativo

El estudiante es disciplinado

3. Planificación o programación de aula

Planificación curricular

La necesidad de organizar de manera coherente lo que se quiere lograr

Esto significa tomar decisiones previas a la práctica sobre lo que se expondrá

4. Ojetivos

Describir los objetivos

Realizarse en el tiempo preciso

Contar con recursos disponibles

El estudiante debe ser capaz de domostrar

El estudiante tiene que describir lo que es valioso

5. Currículo

Instrumento de los sistemas educativos

Interpretar continuos, competencias y habilidades específicas que necesita la sociedad

Recursos socio-cognitivos

Acceso al conocimiento que se secciona en tres: Ciencias Naturales, Ciencias Sociales y Humanidades

Traducir contenidos

Estrategias didácticas

Estrategias de evaluación

6. Contenidos o competencias

Habilidades sociales e intelectuales que un estudiante necesita

Se capaz de hablar dos idioma si es posible

Dominar temas de ciencia y tecnologías

7. Metodología

Un camino hacia el aprendizaje

Constituyen un conjunto de pasos que ayudan al alumno en el aprendizaje

Obteniendo un aprendizaje significativo

8. Medios de enseñanza

La etapa generacional

La amplitud del uso

El grado de objetividad

Vía de percepción

Características materiales y sus funciones didácticas

9. Evaluación

Determinan si se están logrando los ovjetivo de aprendizaje

Parte vital que lleva a que los estudiantes logren lo cometido

10. Contexto

Los alumnos deben aprender a desarrollarse participando y diferentes contextos sociales

Influye en el proceso de aprendizaje-enseñanza

El estudiante se encuentra inmerso en la realidad de experiencias

Como persona es afectado directa o indirectamente