ENFOQUES O PERSPECTIVAS EN LOS MODELOS DE ATENCIÓN EN EL ÁMBITO EDUCATIVO

Inicia en 1900 por Binet y Simon para medir la inteligencia y el rendimiento del alumnado

Enfoque conductual

La actuación indiscriminada de los test con grandes poblaciones de individuos fue sustituida por una evaluación de la conducta en cada caso particular

El test dejó paso a la observación directa y la entrevista como procedimientos de recogida de información.

Las características psicológicas del alumnado, medidas a través de los test, es un conocimiento propio del especialista y no del profesorado.

La teoría de rasgos y factores fundamentó el uso y abuso de los tests

APORTES:

Reconocimiento de las diferencias individuales

Reconocer que se puede intervenir en problemas y prevenirlos

La separación artificial entre las teorías de asesoramiento y la psicoterapia, configuran el contexto de surgimiento de dicha perspectiva.

Al optar por un modelo de intervención con una raíz mucho más educativa, por primera vez se aporta soluciones a problemas sociales.

Tipo de intervención:

Como estilo de prestación de servicios

Fuera del contexto del alumno o en el lugar donde ocurre el problema

Subtopic

Según el nivel de actuación

Intervenciones individuales, en pequeños grupos, organizacionales

Según estrategias de intervención

Política

Económica

Académica

Ingeneria Ambiental

Centrada en el desarrollo personal priorizando los intereses y valores humanos

Atención a las necesidades que presentan los sujetos de su vida escolar

El clima creado entorno al alumno debería de estar al margen de imposiciones y de autoritarismos

Característica básica es la creación de un clima que facilite el aprendizaje

Prácticas Humanizantes

Diálogo abierto

Participación en la elaboración de decisiones

Educación individualizada y expectativas positivas

Estímulo de la expresión

Prácticas Deshumanizantes

Falta de comunicación y autoritarismo

Normas y comparaciones grupales de rendimiento

Sarcasmos y ridículo