Se Genera un contrato didáctido por medio del cual se comunican el docente y el estudiante, el conocimiento experimenta cambios y modificaciones, se adapta y transforma a las necesidades.

Estrategias didácticas para
el aprendizaje significativo

Diaz en 1998 las define como “procedimientos y recursos que utiliza el docente para promover aprendizajes significativos, facilitando intencionalmente un procesamiento del contenido nuevo de manera más profunda y consciente”

Fases

r

Estas se pueden dar durante el desarrollo de un curso, taller , clase o sesión

Inicio

r

Para esta fase se recomiendan las siguientes estrategias didácticas

Lluvia de ideas

Cuadro T

Organizadores Gráficos

Ilustraciones

Desarrollo

r

Para esta fase se recomiendan las siguientes estrategias didácticas

Blogs

Organizadores gráficos

Linea de tiempo

Debate

Entrevista

Panel de discusión

Juego de roles

Cierre

r

Para esta fase se recomiendan las siguientes estrategias didácticas

Mapa conceptual

Mapa Mental

Organizadores gráficos

Ilustraciones

Didáctica

c1

Tipos

Florez (1994)

General

r

Normas de enseñanza y aprendizaje

Diferencial

r

Características del estudiante.

Específica

r

Estrategias.

Alonso Tapia
(1997)

Aprendizaje

utilizadas por el estudiante

Enseñanza

Utilizadas por el docente

Diaz y Hernández
(1999)

Pre-Instruccionales

r

Preparan y alertan, contextualizan el aprendizaje. PREVIOS A LA CLASE

Co-Instruccionales

r

Apoyan los contenidos durante el proceso, fomentan la atención, hacen al estudiante organizar, relacionar e interrelacionar contenidos DURANTE LA CLASE

Post-Instruccionales

r

Revisión final de la clase, visión integradora del contenido, crítica de los aprendizajes obtenidos. FIN DE LA CLASE.

Ámbitos

Teórico

Conocimiento que se desarrolla

Regulatorio

Se regulariza el proceso
de enseñanza.

Triada Didáctica
Przesmycki(2000)

Conocimiento y contenido

Docente

Estudiante