ESTRATEGIAS Y HERRAMIENTAS DE EVALUACIÓN

Conjunto de acciones planificadas, que son diseñadas para facilitar la toma de decisiones y orientadas a conseguir un determinado aprendizaje o resultado.

Mecanismo que facilita al estudiante información sobre el grado de consecución de los objetivos en el proceso de aprendizaje ayudándole a identificar qué objetivos / competencias ya ha logrado y qué le falta alcanzar, como puede alcanzarlos, regular y mejorar su proceso de aprendizaje y a decidir reflexivamente donde depositar los esfuerzos.

La autoevaluación permite entender, respetar y valorar los diferentes ritmos de aprendizaje. Elementos como las capacidades, estilos de aprendizaje, estrategias cognitivas, experiencias y conocimientos previos, motivación, etc afloran cuando se utiliza la autoevaluación. Por lo tanto, es una estrategia óptima para educar en la responsabilidad y para aprender a valorar, criticar y reflexionar sobre el proceso de enseñanza y aprendizaje individual o grupal.Como estrategia, es un método clave en el proceso de aprendizaje para educar sobre la responsabilidad que tiene el propio estudiante de ser su propio evaluador, y también en la toma de conciencia sobre su progreso personal en el proceso.

Los estudiantes proporcionan feedback al trabajo realizado por otros compañeros.Proceso mediante el cual el alumno es consciente del trabajo realizado gracias a la información que le ofrece la evaluación que sus compañeros hacen sobre él.Tiene carácter colaborativo puesto que los estudiantes evalúan a sus compañeros de la misma forma en que son evaluados por ellos. Puede llevarse a cabo de forma individual o grupal.El beneficio de la coevaluación no es la propia calificación, sino la información que nos ofrece el compañero que nos evalúa.

Se describen los grados de calidad (niveles) para cada dimensión de desempeño a evaluar y se asigna un valor en puntos para cada grado de calidad.

Hacen una valoración del conjunto de la tarea y, al final, hay un juicio único global y de carácter cualitativo.

Se centran en tareas concretas y necesitan un diseño más detallado. Servirá para obtener una calificación cuantitativa.

Aclaran las expectativas del profesorado a los estudiantes.Muestran a los estudiantes lo que tienen que hacer para tener éxito.Facilitan a los estudiantes la evaluación de la calidad de su propio trabajo.Ayudan al estudiante a responder a la pregunta: ¿Por qué he recibido esta calificación?Permiten evaluar con coherencia y objetividad.Reduce el tiempo de evaluación.

Método de planificación estructurada que se utiliza para evaluar fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas del proyecto.Una vez especificado el objetivo, se deben identificar los factores internos y externos, favorables y desfavorables.

Aquellas que se pueden emplear en las estrategias de e-valuación y permiten constatar la evolución y proceso de aprendizaje de los estudiantes a nivel individual, grupal y colaborativo.

Permiten representar gráficamente ideas, conceptos, relaciones y, una vez creados, se pueden compartir e incorporar en blogs, webs, etc. Desde el punto de vista de la evaluación, permiten evaluar la capacidad de síntesis y estructuración de ideas de los estudiantes.

Capta la atención de los usuarios y puede evaluar aspectos que no se muestran en la escritura como la comunicación no verbal, el lenguaje verbal, el interés y la eficacia en la comunicación.Sirve para evaluar la competencia de la comunicación oral, facilitar la comprensión de conceptos, motivar, potenciar la presencia docente en el aula virtual o transmitir el uso y aplicación de competencias digitales y comunicativas.

Presentación de trabajos individuales o grupales.Romper el hielo con presentaciones de los estudiantes y del profesor colaborador.La explicación breve de conceptos por parte del profesor colaborador o los estudiantes.La creación de un hilo de conversación tipo pregunta-respuesta.