INSTITUCIÓN ESCOLAR
Y
PROCESO EDUCATIVO

PATRÍSTICA:

Conciliar cultura clásica con nueva fe. Teocentrismo y poder de la Iglesia.

SAN AGUSTÍN:
-Conocimiento: luz innata, divina. Dios ilumina y capacita para comprender.

-Alumno: busca verdad (pregunta-respuesta, hipótesis, Construcción conocimiento a partir de lo anterior)

-Maestro: Mayéutica de Sócrates. Relación afectiva y conocimiento del alumno.

SÓCRATES:
- Conocimiento: en el interior de cada uno.
- Mayéutica: educador ayuda a darle a luz (Método heurístico inductivo)
-Educación: búsqueda de verdad y virtud
-Conocimiento=virtud=felicidad

PLATÓN:
-Conocimiento= luz que saca de ignorancia
-Dialéctica: diálogos con enfrentamiento razonado ideas
-Educación: conducir de ignorancia a conocimiento a través del juego.
-Educar mente y cuerpo. No todos mismas capacidades para mismas cosas. Dirigirte a lo que valgas

ARISTÓTELES:
-Educación: suple carencias, favorece progreso
- Método inductivo de razonamiento. Niño mente en blanco, educador proporciona experiencias prácticas y se forma conocimiento experimentando.
-Educación pública y común. Se aprende en sociedad, y durante toda la vida

QUINTILIANO:
-Método científico para conseguir perfección
-Educador debe descubrir los talentos naturales, conocer alumno y adaptar contenidos
-Educación: alcanzar máximas competencias con esfuerzo. Integral y permanente.
-Relación paternal, afectiva
-Escuela pública, no para élites

JUAN LUIS VIVES:
-Educación: base psicológica precursor psicología y orientación). Inducción
- Maestro : Conocer diferencias individuales y orientar. Sus cualidades: competencia científica, capacidad pedagógica, virtud y valores.
-Pedagogía femenina (corte cristiano, inferior a hombres)

ROUSSEAU:
-Naturalismo pedagógico. Educación universal no formal. A través de la experiencia y el juego
-Maestro: Adaptarse a la edad (precursor psicología evolutiva).Estimular. Partir de intereses del niño.
-Diferencias educación hombres y mujeres
-Precursor Escuela Nueva

PESTALOZZI:
-Educación: práctica, preparar para la sociedad/trabajo. Precursor Formación Profesional.
-Dimensiones del hombre: Mente (actual saber-conceptos), mano (actual saber hacer-habilidades), corazón (actual saber ser-actitudes)
-Educador: conciliar el querer y el deber y ocuparse de las 3 dimensiones

PRECURSORES ESCUELA NUEVA

MANJÓN:
-Educación: crear hombres cabales y completos. Libera social e individualmente= progreso pueblo. Gradual según desarrollo y continua.
-Maestro: conocer educando. Métodos activos, innovadores. Juego. Necesidades niño. Cualquier material puede ser recurso didáctico. Funciones del docente: saber, transmitir, relacionar, estimular. Formación continua.
-Escuelas Ave María precursoras Escuela Nueva

DEWEY:
-Educación: Centrada en intereses alumnos, cambiantes con tiempo. Experiencias prácticas, preparar para vida. Proceso psicológico y social.
-Escuela experimental: sociedad en miniatura (preparación). Movilidad, flexibilidad, no exámenes, práctica, trabajo por proyectos (luego desarrollado por Kilpatrick). Cooperación docente.
-Solo teórico. Decroly lo lleva a la práctica

ESCUELA NUEVA.
Renovación: atención individualizada, psicología del desarrollo, intereses alumno, acción y actividad, afecto, autodisciplina y consenso de normas, desarrollo potencial propio, aprendizaje como búsqueda/investigación, creatividad y motivación, aptitudes y conocimientos previos. Educar en y para la libertad.

MONTESSORI:
-Educación basada en el ambiente estimulante y abundantes materiales (cualquier material es recurso). Juego. Aprendizaje libre y autónomo (aprender a aprender)
-Infancia: aprendizaje esponja, período más importante.
-Maestro observador y guía. Relación afectuosa. Docente preparación espiritual y metodológica.

DECROLY:
-Lleva a práctica ideas de Dewey.
-Educación:Métodos activos. Carácter científico. Escuela para la vida mediante la vida (prepara para vida real). Escuela sociedad en miniatura.
-Interés (cambiante) motor aprendizaje. Individualizada, importancia del trabajo en grupo. Enseñanza globalizada: programas con núcleos temáticos significativos.

PIAGET:
-Constructivismo: asimilación de nuevos contenidos y acomodación, modificando conocimientos actuales al relacionarlos con nuevos. Se construye interactuando con medio.
-Objetivo: niños activos, creativos, autónomos con pensamiento crítico.
-Docente crea ambiente estimulante
-Etapas desarrollo cognitivo (4 etapas: sensoriomotriz, preoperacional, operaciones concretas y operaciones formales)

VYGOTSKY:
-Aprendizaje por interacción con otros, cooperativo (Zona de desarrollo próximo). Primero a nivel social;luego individual. Entorno importante.
-Educador: Mediador, genera andamiaje educativo, a medida que el alumno es más experto se retira andamiaje para dar autonomía

AUSUBEL:
-Constructivismo: aprendizaje significativo (conocimientos previos son base para realizar nuevas conexiones). Importancia de lo emotivo para ello.

FREIRE:
-Educación clave para cambiar mundo, liberadora frente a la "bancaria" (memorización mecánica).
-Alumno protagonista de la misma y de su destino. Diálogo.