LA COMUNICACIÓN MEDIATICA
IMPORTANCIA
Los medios construyen realidades (Zorrilla, 2012).
Actualmente los medios convergen (internet & digital media).
PROSUMIDOR . Que significa productor y consumidor de contenido en los medios (Ferrés y Piscitelli 2012).
En el siglo XXI la persona debe alfabetizarse en el dominio de los códigos, formas expresivas de cada uno de los lenguajes de comunicación vigentes (textual, audiovisual y digital). Así como también aprender a discriminar la información.
La educación mediática gira en torno al desarrollo de las capacidades críticas y creativas del alumno (Buckingham, 204,
pag. 21).
La educación mediática es un compromiso y una responsabilidad de todos los agentes que participan en la educación y de las organizaciones que producen y gestionan los medios de comunicación (Pons & Pagan, 2018)
Los medios se ocupan de representaciones y no de realidades; por lo que los significados de los medios no pueden separarse de la forma en que estos se expresan (Masterman, 1996).
Casos Emblemáticos
Caso sobresaliente: La BBC
Plaza Sesamo (USA)
BALANCE DE LA EXPERIENCIA
Prácticamente en España y en Europa en general han sido escasos los avances en educación mediática por una serie de factores que van desde lo curricular, preparación docente e integración de tecnologías en el aula.
A pesar de ello existen recomendaciones para incluir a Educación en Medios y la Alfabetización Mediática con el propósito de disminuir la brecha digital, e intentar acercar a los estudiantes a comprender la actualidad en el aula y desarrollar el pensamiento crítico (Bernal y Ballesta, 2015).
La implementación de los medio s en la educación en Latinoamérica y otros países del Tercer Mundo devino en un fracaso en las intenciones de transformar para siempre la educación.
No hubo cambios porque estos no provienen de las máquinas ni de los recursos técnicos; los cambios o son pedagógicos, es decir, o son de los seres humanos que dan sentido a cualquier acto educativo, o no son.
Pedagogía antes que tecnologías.
LA COMUNICACIÓN EDUCATIVA EN EL MUNDO
La UNESCO habla de Alfabetización mediática e informacional: La alfabetización mediática e informacional comprende cinco competencias básicas. Comprensión, pensamiento crítico, creatividad, consciencia intercultural y ciudadanía.
La Agencia Nacional de Investigación francesa (ANR) a través de su proyecto TRANSLIT2, aplicado a la convergencia de los tres procesos de alfabetización(literacies): mediática, informática e informacional organizó talleres de respuesta a la problemática de la educación mediática en Europa en el año 2011.
Al respecto existe una organización en España, el Instituto Nacional de
Tecnologías educativas y de Formación del Profesorado (INTEF) que ha abierto una herramienta en línea, el Portafolio de Competencia Digital del Profesorado
ORIGENES Y DESARROLLO
ANALISIS HISTORICO LATINOAMERICANO Y MUNDIAL
En Latinoamérica nace la idea de “Comunicación Educativa” en los años 50 del siglo pasado.
Dos vertientes impulsadas por el “desarrollismo económico”.
Una para la educación No Formal con la “Educación para el Desarrollo” y su extensionismo-asistencialismo.
La otra para la Educación Formal con la “revolución de los medios para la enseñanza”.
TECNOLOGÍA DE LA EPOCA
La tecnología es un proceso interactivo en el cual los individuos se intercambian determinado tipo de información.
Los avances tecnológicos e Internet entraron en nuestra sociedad, han sido múltiples las opiniones y los escritos sobre los pros y los contras de esta nueva era que cambia por completo nuestro día a día. Aunque es cierto que en muchos aspectos nos ha facilitado la vida, en muchos otros nos ha hecho esclavos de unos dispositivos de los cuales no podemos desprendernos.
LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN MASIVOS
Los medios masivos de comunicación son una herramienta, que permiten mantener a todo el mundo informado de lo que pasa a nivel nacional o internacional.
INSTITUCIONALIDAD
El Centro Internacional de Estudios Superiores de Comunicación para América Latina, CIESPAL (Quito Ecuador) 1959.
Radio Nederland Training Centre (RNTC)
Instituto Radiofonico Fe y Alegria (IRFEYAL)
El Instituto Latinoamericano de la Comunicación Educativa, ILCE
(Mejico) 1956
