LA NUOVA VALUTAZIONE NELLA SCUOLA PRIMARIA
TIPOLOGIE DI PROVE
UTILIZZIAMO UNO STRUMENTO OMOLOGO DI VALUTAZIONE PER GLI OBIETTIVI SPECIFICI
SI DIFFERENZIANO PER RISPOSTA (APERTA O CHIUSA) E STIMOLO (APERTO O CHIUSO)
SCELTA DELLO STRUMENTO
VALIDITA'
PERTINENZA RISPETTO AGLI OBIETTIVI
UTILITA' PER UN'AZIONE FUTURA
LIVELLI
CRITELI PER DESCRIVERE GLI APPRENDIMENTI
RISORSE
TIPOLOGIA DELLA SITUAZIONE
AUTONOMIA
CONTINUITA'
SI VALUTA PER CIASUN ALUNNO IL LIVELLO DI ACQUISIZIONE DEGLI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
AVANZATO
l’alunno porta a termine compiti in situazioni note e non note, mobilitando una varietà di risorse sia fornite dal docente, sia reperite altrove, in modo autonomo e con continuità.
INTERMEDIO
l’alunno porta a termine compiti in situazioni note in modo autonomo e continuo; risolve compiti in situazioni non note, utilizzando le risorse fornite dal docente o reperite altrove, anche se in modo discontinuo e non del tutto autonomo.
BASE
l’alunno porta a termine compiti solo in situazioni note e utilizzando le risorse fornite dal docente, sia in modo autonomo ma discontinuo, sia in modo non autonomo, ma con continuità.
IN VIA DI PRIMA ACQUISIZIONE
l’alunno porta a termine compiti solo in situazioni note e unicamente con il supporto del docente e di risorse fornite appositamente.
CONTENUTI
TIPI DI SAPERI
FATTUALE
TERMINOLOGIA SPECIFICA E DETTAGLI
CONCETTUALE
CATEGORIE E CLASSIFICAZIONI, MODELLI E TEORIE
PROCEDURALE
ALGORITMI E CRITERI PROCEDURALI SPECIFICI DELLA DISCIPLINA
METACOGNITIVA
CONFRONTO TRA STRATEGIE, MODELLI E TEORIE
OBIETTIVI
CARATTERISTICHE
UNIVOCITA'
CHIAREZZA
CONCRETEZZA
QUALI OBIETTIVI INSERIRE NELLA PROGETTAZIONE
OBIETTIVI RAPPRESENTATIVI PRESENTI NELLE INDICAZIONI NAZIONALI 2012
TRAGUARDI
OBIETTIVI
VALUTAZIONE
GIUDIZIO DESCRITTIVO
SULLA BASE DEGLI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO E I PROGRESSI RAGGIUNTI
ACCOMPAGNATO DALLE OSSERVAZIONI DELL'INSEGNANTE DURANTE LE ATTIVITA' IN CUI IL BAMBINO è PARTECIPE
VALUTAZIONE ALUNNI CON DISABILITA'
ATTRAVERSO GIUDIZI DESCRITTIVI COERENTI CON GLI OBIETTIVI DEL PEI REDATTO SECONDO I SENSI DEL DECRETO LEGISLATIVO 13 APRILE 2017, N 66
VALUTAZIONE ALUNNI DSA
EFFETTUATA IN BASE A CIO' CHE è PREVISTO DAL D. LGS N. 62/2017 E ARTICOLO 4, COMMA 2 DELL'O,M N. 172/2020
VALUTAZIONE FORMATIVA
SI COMPIE IN ITINERE PER VALUTARE COME GLI ALUNNI RECEPISCONO LE NUOVE CONOSCENZE
VALUTAZIONE SOMMATIVA
SI EFFETTUA PER RILEVARE LE CONOSCENZE E LE COMPETENZE ALLA FINE DI UN PERCORSO