La pedagogía como práctica
Pedagogía para la práctica educativa del siglo XXI
La pedagogía humana, un proyecto social
Fundamentos teórico-metodológicos
Derechos humanos
Nueva globalización
El desarrollo humano para el ser humano
Crecimiento económico
Bienestar del ser humano
Visión capitalista
Politico, social y cultural
Libertad, solidaridad, equidad, honestidad, seguridad y dignidad
Metodologías en desarrollo
La Neuropedagogía lúdica
Ciencia natural
Neurociencia
Psicopedagogía extraocular
Pedagogía académica-didáctica
Normativa, administrativa, política y teórica
Pisopedagogía sintérgica
Visión y su imaginación
Pedagogía sistémico-fenomenológica
Fenomenología de sistemas biológicos y sociales
Contexto
Comprender el condicionamiento particular o individual
Familiar, escolar, social y global
Práctica educativa
Antropología y la hiprósisi clínica
Pedagogía, psicología, hipnosis
Reeducación de la humanidad
Pensar, sentir, actuar
Orígenes de la hipnosis
Definición de la hipnosis
Neuroficiología
Pedagogía para la enseñanza de lenguas extranjeras
Las TICs
Resignificación dela práctica educativa
Construcción de pedagogía significativa
Capital social
Capital Cultural
Capital de conocimiento
Capital linguistico
Logro de la literacidad
Pedagogía desugestiva/sugestopedia
Sugestología:: ciencia de la sugestión
Activación de las capacidades de reserva del cerebro/mente
Método psicohigiénico y psicoprofiláctico
Efectos psicoterapéuticos
Una educación para niños y adultos
Pedagogía para la convivencia en derechos humanos y de género
Pluralismo
diferencias, tolerancia y solidaridad
Derechos culturales
Derecho a la existencia
derecho a la no discriminación
Preservación de la identidad cultural
Derecho a la autodeterminación
Diversidad
pedagogía del género oprimido
Equidad, justicia, educación
Praxis de liberación
Acción transformadora de la realidad
Promover valores éticos, y tolerancia social
respeto hacia los otros
Pedagogía emancipadora
Praxis d eliberación
Posición ética y política
reconocimiento del otro
Desarrollo de una nueva gestión de relaciones
Nuevas formas de organización colectiva
revalorización de la solidaridad
Desde la comprensión de la historia
Promover la esperanza y el futuro
Pedagogía Marxista en México
Recuperación del pasado histórico pedagógico
Encontrar el futuro
Búsqueda de alternativas
Revisionismo histórico
Orientación pedagógica, marxista, ecléctica y heterogénea
Reivindicación del poder del dogmas
Pedagogía lenta/caracol
Pensamiento armónico y holístico
Socio-multi educación del futuro
Cultura pedagógica, multicultural y multifacética, integral, socila, activa, productiva y flexible
Filosofía de la no-violencia
transformación en lo ceracno
La perseverancia
La paciencia
La educación lenta
Aprendizaje vivencial
Educación para la paz
seguridad, confianza, empatía, cooperación
Pedagogía 3000
Socio-multi-educación del futuro
Eduación para una sociedad no existente
Desarrollo físico-acción
Vida social y multicultural
Cuidado de la ecología
Desarrollo cognitivo, articulado, práctico y divertido
desarrollo personal en armonía
Arquitectura y contexto artístico agradable
Autosustentabilidad del centro educativo
Métodos de educación activa
Modelos educativos
El desarroillo holístico del ser humano
La pedagogía de la ternura
Afectividad y emociones
Educación integral
Propuesta alternativa
Transformación de pensamientos, percepciones y valores
Educación GAIA
Buenas prácticas
Formas de vida
Medio ambiente
Un nuevo paradigma educativo
Pedagogía general para la enseñanza de las ciencias
La pedagogía como práctica y como saber
Devenor histórico
Proposiciones pedagógicas
Prnósticas
Diagnósticas
tecnología de los medios de comunicación
Etapas de la educación
Clásica
Humanista cristiana
realista, racionalista y naturalista
Nacional democrática
Escuelas de pensamiento
Instruccional
Centrado en los contenidos para motivar el aprendizaje
Escuela tradicional y de transmisión
Contenidos acumulados por la ciencia
con fines pragmáticos
Escuela activa
Educación actitudinal y técnica
Escuela conductista
estímulo - respuesta
Escuela cognitivista
Procesos de pensamiento
Escuela constructivista y posconstructivista
Desarrollo de los procesos de pensamiento
La persona y sus experiencias
Piaget/ genética
La persona-el individuo
Vigotsky/social
El hombre colectivo
Ausubel/disciplinario
Actitudinal-disciplinaria
Activa, lúdica, formación del aprendiz
Educación desde la cotidianidad del espacio académico
Proyección desde actividades complementarias
Estrategias de aprendizaje significativo
Procedienientos
Técnicas operaciones y actividades específicas
Propósito determinado
Flexibilidad
Habilidades cognitivas
Búsqueda de información
Asimilación y retención de la información
Organizativas
Inventivas y creativas
Analíticas
Toma de decisiones
De comunicación
Sociales