Modelo Flipped Classroom

Teorías Relacionadas

Cognitivista

Conectar conocimientos previos con nuevos

Organización y ampliación de estructuras cognitivas.

Aprendizaje significativo

Rol docente: guía (andamiaje)

Rol Activo del alumno

protagonista/responsable de su aprendizaje (autonomía)

Pensamiento crítico y reflexivo (metacognición)

Estrategias cognitivas, meta-cogniticas y socio-afectivas.

Gestión de aprendizaje

Constructuvista

Constructivismo Cognitivo (Piaget)

Constructivismo Social (Vigotsky)

Aprendizaje por descubrimiento (Bruner) Curiosidad =>motor aprendizaje

Aprendizaje funcional y significativo (Ausubel)

Taxonomía de Bloom (recordar/comprender/aplicar/analizar/ evaluar/crear

Conectivista

De nativos digitales, significado de la información basado en un realidad cambiante y efímera.

Aprendizaje flexible, innovador, interactivo, colaborativo/cooperativo, autónomo y social.

Conexión múltiple de nodos y redes (conocimiento)=> alimentar y mantener conexiones para facilitar aprendizaje continuo.

Contenido de aprendizaje interactivo y estructurado.

Tecnología al servicio del aprendizaje

Docente=> dinamizador aprendizaje

Participantes

Docente

Facilitador/Guía

andamiaje (scaffolding)

Alumno

Protagonista Aprendizaje

Experimenta en 1ª persona

Reflexiona sobre su aprendizaje

Fases

Antes de la clase

Taxonomía Bloom/Tª Desarrollo Piaget/Tª Aprendizaje Significativo (Ausubel)/TªCognitiva (Bruner)

Definir Objetivos Aprendizaje

Seleccionar materiales/Crear y diseñar recursos/Diferentes actividades y niveles de dificultad

Alumnos: ver/leer materiales propuestos por el profesor

Proporcionar contenidos de aprendizaje en diferentes soportes

Durante la clase

Taxonomía de Bloom/Educación para la acción/Atención a la diversidad/Aprendizaje sociocultural (Vigotsky)

Revisar conceptos de aprendizaje

Guía y supervisión trabajo de los alumnos

Trabajo cooperativo y colaborativo

Atención individualizada

Experimentación alumnado

Proporcionar diferentes medios de expresión

Resolver dudas

Motivar e involucrar alumnado en aprendizaje

Después de la clase

Taxonomía Bloom/Atención a la diversidad/Educación para la acción y la vida (Dewey)

Motivar en la profundización aprendizajes

Identificar dificultades de aprendizaje y comprensión

Revisión trabajo del alumnado

Alumnado reflexiona sobre su aprendizaje

Proporcionar recursos y aplicaciones adidionales

Evolución del concepto

Flipped Classroom (invesión espacial)

Flipped Learning (aprendizaje profundo y significativo)

Flipped Mastery (similar Taxonomía de Bloom)

Flipped a Espectro (máxima personalización aprendizaje)

Características y Pilares

Entorno Flexible

Ambiente versátil

Contenidos

diferentes soportes

Espacios diferenciados en el aula

Adaptado

Ritmo de aprendizaje

Comprensión

alumnado

Evolución aprendizaje

Cultura de Aprendizaje

Alumno y Profesor aprenden

Atención a la diversidad

Variedad actividades

distintos niveles de dificultad

Feedback

Autogestión del aprendizaje (alumno)

Contenido Intencional y Dirigido

Metodologías activas/Aprendizaje colaborativo

Facilitan comprensión/manipulación de conceptos = dominio del aprendizaje

Educador Profesional

Observación/Feedback relevante al alumnado

Adapta aprendizaje al ritmo del alumnado

Aprendizaje/Reflexión/Investigación continua

Modificar práctica docente

Enfoque /Modelo

Centrado en el alumno

Confluencia con UDL (Universal Design Learning)

Permite

Identificar

Información CLAVE a APRENDER

Aspectos que provoquen en el alumnado

Confusión

Aburrimiento

Desmotivación

Aprendizaje Activo

Trabajo

Contenidos CLAVE

Fase de Antes

Múltiples formas de representación

Permite

Diferenciación

Estilos de Aprendizaje

Preferencias de Aprendozaje

Identificar

Conocimientos previos

Alumado

Proporciona

Formas de aprender (diferentes)

Fase de Durante

1. Múltiples opciones de expresar lo aprendido

Atienden

Estilos de aprendizaje

2. Feedback inmediato del estudiante

Identifica

Áreas de confusión

Progreso estudiantes

Permite

Monitorización/Evaluación

Tiempo real

Propocionar

Recursos

Clarificar

Ideas

Confusiones

Fase de Después

Autorreflexión

Finalización tarea

Ampliar conocimiento

Metacognición (Aprender a aprender)

Ayuda

Aumentar participación/motivación

Primera exposición

Conceptos

Procesos

Ideas

Alumnos

Expresión/Participación significativa

Grupos de interacción

Contenidos

Apoyo

Enganchar/Fascinar

Alumnado

Contenido de aprendizaje

Interacción con otros

Dentro y fuera de clase

Diseñar Actividades

mantienen alumnado

Concentrado en aprender

Involucrado tarea

dentro y fuera del aula