Optimizando la evaluación de ambientes virtuales
Tipos de evaluación
Evaluación diagnóstica
Evaluación formativa
Evaluación final
Actores de la evaluación
Heteroevaluación
Autoevaluación
Autonomía
Responsabilidad
Se basa en la actitud
Auto observación
Construye juicios valorativos
Guía hacia la reflexión.
Coevaluación.
Evaluación mutua y conjunta.
Implica la voluntad de los sujetos
Proporciona un feedback formativo
Requiere retroalimentación y diálogo.
Educación: Enfoque integral
Evaluación cuantitativa
Test (autoevaluación)
Refleja datos numéricos
Valora productos
Información estadística
Objetiva
Evaluación cualitativa
Pautas pedagógicas
foros
blogs
sitios web
evidencias
Complemento de la cuantitativa
Evalúa procesos
Imprescindible en los procesos de aprendizaje
Subjetiva
Evaluación: Principios
Cuando la finalidad de la evaluación es sumativa
desde el planteamiento inicial, las técnicas e instrumentos y los productos de evaluación deben permitir la valoración de los resultados.
No es posible concebir la enseñanza sin la evaluación.
La evaluación es una tarea necesaria.
Permite conocer las causas de los problemas
Permite proponer correcciones y mejoras.
Instrumentos de evaluación
Ensayo
Exámenes de desarrollo
Trabajo o ensayo
Pruebas de opción múltiple
Diario reflexivo
Estudio de casos
Mapas conceptuales
Foros
Cuestionarios interactivos
Subtopic
Evaluación como determinante del aprendizaje
El qué y el cómo aprendan los estudiantes depende en gran medida de cómo creen que se les evaluará (Biggs, 2006).
Tendencias de la evaluación
Identificar necesidades
Formular objetivos
Desarrollar el proceso de realización
Analizar los resultados.
Evaluación
Proceso sistemático y riguroso de obtención de datos (Casanova, 1998).
Evaluación formativa
Procesos de elaboración de los productos
Evalúa durante el proceso de construcción del conocimiento.
Pretende un aprendizaje significativo
Informa sobre la eficacia de las estrategias de enseñanza
Aportación curricular
conceptual
procedimental
actitudinal
Desarrolla la capacidad de autoevaluación.
El interés del profesor se centra en
El grado de construcción de conocimiento de los estudiantes.
El grado en que los alumnos son capaces de atribuirle un sentido funcional
La utilidad de estos aprendizajes para resolver problemas y satisfacer necesidades.