Perspectivas Psicológicas del Comportamiento Humano

Escuela Psicoanalítica Freudianna

ETAPAS DE ACUERDO AL DESARROLLO PSICOSEXUAL

ETAPA GENITAL: Los cambios hormonales dan paso a la sexualidad adulta madura

NIÑEZ: ORAL – ANAL – FÁLICA – LACTANCIA.

FUERZAS NO FÍSICAS

1. ID: Fuente inconsciente de motivos y deseos.
2. EGO: idea estrategias para alcanzar lo deseado.
3. SUPER EGO: Opera bajo el principio de perfección.

Teoría del Desarrollo Psicosocial (Erikson)

8 SITUACIONES DE CRISIS QUE ENFRENTA EL SER HUMANO. De su resolución, dependerán sus actitudes y conductas.

1. CONFIANZA BÁSICA CONTRA DESCONFIANZA BÁSICA.
2. AUTONOMÍA CONTRA VERGÜENZA Y DUDA.
3. INICIATIVA CONTRA CULPA.
4. LABORIOSIDAD CONTRA INFERIORIDAD.
5. IDENTIDAD CONTRA LA CONFUSIÓN DE ROLES (ADOLESCENCIA).
6. INTIMIDAD CONTRA AISLAMIENTO (AISLAMIENTO).
7. GENERATIVIDAD CONTRA ESTANCAMIENTO (MADUREZ).
8. INTEGRIDAD DEL “YO” CONTRA LA SENETUD.

Escuela Kleniana

EL COMPORTAMIENTO HUMANO ES EL RESULTADO DE LA DEFINICIÓN DEL CONFLICTO PRIMARIO ENTRE LAS BUENAS Y LAS MALAS EXPERIENCIAS TEMPRANAS DEL NIÑO Y EL PECHO DE SU MADRE.

DESARROLLO DEL NIÑO
(2 ETAPAS)

1. FASE PERSECUTORIA: El niño desarrolla estrategias de defensa contra la angustia de perder el pecho de la madre.
2. FASE DEPRESIVA: El niño se da cuenta que el buen y el mal pecho son lo mismo, y que ha estado amando y odiando la misma cosa.
(Morgan, 1991).

Desarrollo Psicosocial

Fases de desarrollo infantil (Freud)

Condicionamiento Clásico (Pavlov)

FASE DEL CONDICIONAMIENTO: El estímulo incondicionado es asociado con el estímulo neutro.

FASE ANTERIOR AL CONDICIONAMIENO CLÁSICO: El estímulo incondicionado produce una respuesta incondicionada automáticamente.

FASE DESPUÉS DEL CONDICIONAMIENTO: El estímulo neutro es ahora el estímulo condicionado y produce una respuesta condicionada.

Condicionamiento Operante (Thorndike y Skinner)

LEY DEL EFECTO

Si la respuesta es recompensada (reforzamiento), el individuo la repite.
Si la respuesta no es recompensada, lo más probable es que se extinga.
Si se emplea castigo en lugar de recompensa, la respuesta se anula.

Aprendizaje Social (Bandura)

IMITACIÓN DE CONDUCTAS DE PERSONAS QUE ADMIRAMOS.

PASOS DEL APRENDIZAJE SOCIAL

1. PERCIBIR EL COMPORTAMIENTO DEL MODELO EN UNA SITUACIÓN ESPECÍFICA.
2. RECORDAR EL COMPORTAMIENTO DEL MODELO EN SITUACIONES SIMILARES.
3. ESTAR MOTIVADO PARA ACTUAR IGUAL AL RECUERDO.
4. CONVERTIR EN ACCIÓN EL RECUERDO.
(PAPALIA, 1987).

Aprendizaje Latente (Blodgett)

APRENDIZAJE INCONSCIENTE. A pesar de no tener intención de aprender, el aprendizaje se obtiene a través de la repetida exposición a determinado evento o conocimiento.

El COMPORTAMIENTO es Producto de la comprensión del individuo respecto a la conveniencia o no de una acción.

LOS PROCESOS CEREBRALES ocurridos entre estímulo y respuesta construyen un “mapa cognitivo”, que permite escoger la respuesta. Estos se van actualizando con la información dada por los sentidos y las experiencias.

Teoría de campo de Lewin

EL COMPORTAMIENTO DEPENDE, NO DEL TIEMPO, O EL MOMENTO VIVIDO, SINO DEL ESPACIO PSICOLÓGICO REAL Y ACTUAL. ESTÁ RELACIONADO CON LA NECESIDAD DEL INDIVIDUO.

Teoría de las Expectativas (Vroom)

LA MOTIVACIÓN Y EL COMPORTAMIENTO DEPENDEN DE LAS EXPECTATIVAS Y EL VALOR DE LAS MISMAS.

Fijación de Objetivos (Locke)

OBJETIVOS FIJADOS POR LA ORGANIZACIÓN AL TRABAJADOR

CARACTERISTICAS DE LA ORGANIZACIÓN EN CUANTO A TECNOLOGÍA,
ESTRUCTURA, LIDERAZGO Y CLIMA DE TRBAJO

PERSONALIDAD DEL EMPELADO

NIVEL DE CERTEZA DEL EMPLEADO EN CUANTO A RECOMPENSAS.

Teoría de las Atribuciones (Heider)

EXPLICA EL COMPORTAMIENIENTO A TRAVES DE DOS FACTORES:

CARACTERÍSTICAS PERSONALES DEL INDIVIDUO

CIRCUNSTANCIAS DEL AMBIENTE

Motivación de McGregor

VITALES

DE ESTABILIDAD

SOCIALES