Procedimientos de enseñanzas, formas y sistemas.

•Los procedimientos de enseñanza nos indica que toda instrucción educadora ha de unirse a las propias observaciones del alumno y que la materia de enseñanza debe ser accesible a la visión del estudiante.• El pedagogo Alemán ´´Lay´´ cuando se refería a la instrucción educadora es porque él consideraba que la mejor forma de enseñar es a través de los descubrimientos. 

•Uno de los aportes de Lay a la pedagogía es el de la expresión, es decir que el niño no solamente es observador sino también actor en la construcción del conocimiento.•El conocimiento es el resultado de una impresión, elaboración y una expresión que nos permite acomodar el medio ambiente a nuestras necesidades.

•En los procedimientos de enseñanzas con respecto a encontrar o dar la materia o la forma hay procedimientos que dan la materia y buscan la forma, hay procedimientos que dan la forma y buscan la materia, como también hay procedimientos que buscan la materia y la forma.

•Procedimiento Dogmático •Procedimiento heurístico •La combinación de estos procedimiento de enseñanza complementan el conocimiento del alumno.

•En términos generales es la esencia de todo proceso de enseñanza, por tanto, cuando se va a dar un tema es necesario buscar la manera cómo adaptarlo al entorno natural y social de los alumnos. •Siempre dependen del uno y del otro como dice Kant la forma sin contenido es vacía; el contenido sin forma es ciego.•Se puede decir que el maestro puede dar un procedimiento de enseñanza , puede dar forma de como quiere una exposición, también la interrogación del empleo del texto y combinarlas con el método, procedimiento para ver el grado de participación que se quiere tener de los alumnos.

•Sirve para formarle el criterio científico, moral y filosófico del estudiante.•Sirve para despertarle amor y entusiasmo, transmitir o sugerir idea, despertar afectos o provocar actos en los estudiantes. 

•Presenta lo que el alumno por si mismo no puede observar.•Es más flexible, más práctica y más viva que un libro.•Alumnos cuyo aprendizaje es especialmente visual.•El alumno deviene un sumiso tomador de notas. 

Se recomienda que la conversación sea libre, en la cual intervienen varios alumnos, sin esperar ser preguntados,Consiste que el docente pregunte y el estudiante también.

•Puntos débiles de la clase o de los alumnos individualmente.•Para descubrir los intereses de los alumnos.•Para estimular la formación de actitudes intereses, apreciaciones y hábitos de conductas.

Deben alcanzar la participación de todos los alumnos, o sea que debe estar dirigida a toda la clase, el docente indica el nombre del alumno que debe responder la pregunta, la cual debe estar adaptada a las diferencias y necesidades individuales que presenta el estudiante.

•Las que sugieren las respuestas.•Preguntas con trampa.•Preguntas indefinidas.•Preguntas sin sentido.

•El interrogatorio es un método y una técnica que se emplean para diversos fines, tales como la actividad de motivación para dar inicio a la clase, y/o a la estrategia.•Latorre (2003) sostiene que “saber preguntar es comenzar a crear; la pregunta implica la capacidad para provocar dudas, vacíos, problemas e hipótesis respecto al conocimiento”. Su aplicación se puede realizar en cualquier momento de cualquier estrategia didáctica.

•Significa no imponer a los demás lo que queremos, ni hacer que sean lo que somos, sino ejercer influjo de tal manera que alcancen su salvación por su propio esfuerzo creando su propio carácter y desenvolviendo sus propias convicciones e ideales.

•"La importancia del lenguaje es innegable. El lenguaje es la base de la comunicación del ser humano, nos permite expresarnos y comprender a los demás; y, dependiendo de cómo lo utilicemos, vamos a construir e interpretar el mundo de manera diferente"

•El texto escolar constituye para el historiador que se interesa en el estudio de la educación, en el desarrollo de las ciencias, en el de la cultura o en el de las mentalidades, una fuente privilegiada sobre todo cuando consideramos que durante mucho tiempo el libro de texto constituyó la base principal de la práctica cotidiana de los profesores.