INCLUSIÓ DIGITAL

Treballo a infantil i odio les típiques aules amb cadires, taules i una pissarra. Amb l'abecedari penjat a dalt de tot de la paret on els alumnes no poden ni manipular-lo.

A la meva escola estem començant a treballar per canviar això, però és un procés llarg on es necessita molts diners, temps i organització.

Tot i això, tothom pot somiar i intentem aproximar-nos el màxim possible a allò que ens agradaria tenir.

Principalment crec que els alumnes a infantil han d'aprendre a través del joc, és per això que m'encantaria tenir una aula amb espais d'aprenentatge a través del joc simbòlic, on dins aquests espais treballariem lectoescriptura, matemàtiques, valors, respecte...

La meva aula ideal seria com la de la imatge, amb diferents ambients de joc. Material de fusta, ja que es segur i de llarga durada.

Amb finestres i molta llum i claror a les parets, però també amb parets amb cartells manipulables, rètols, dibuixos...

El terra separat per espais, depenent de l'espai que estem, amb catifes, coixins, tatamis...

¿Cómo cambiar el paisaje de la educación?

CARACTERÍSTIQUES DE L'ALUMNAT:

Anastasia: Alumna amb trets autistes. Té vetlladora en un 100% de les hores. Com ja sabem l’autisme té uns trets distintius i no es presenta de manera homogènia en tots els casos. Pensem que té un caràcter hereditari o genètic. L’alumna centra l’atenció amb el que només ella vol, té molta facilitat per fer puzles de moltes peces, en canvi li costa molt les sèries. Les activitats que li resulten atractives s’anima i les realitza, però no sol estar més de 5 minuts fent el mateix, sovint corra i s’escapa de l’aula.

BARRERES I OPORTUNITATS PERDUDES

Al ser una activitat de caràcter interactiu, li serà atractiu realitzar-la, però sabem que no podrà estar massa estona prestant atenció. Com tenim varies activitats diferents sobre el tema i són molt motivadores (sorolls d’animals, tocar la pissarra, causa-efecte...) Penso que voldrà realitzar l’activitat, però que un cop ella acabi no escoltarà li prestarà més atenció ni a la mestra ni als companys.

SOLUCIONS DEL DISSENY UNIVERSAL

- Motivar-la canviant l’activitat i fent períodes curts de temps.

- Afavorir la participació de tots els alumnes, participar poc temps i sovint per a que ella no tingui molt temps d’esperar.