REFORMAS EDUCATIVAS DESDE EL INCARIO
Época Incario y Comunitario
Sistema de Enseñanza
Clasista y sexista
Sectores que accedian al sistema
Hijos de la nobleza inca
Hijos de los gobernantes de los pueblos
Mujeres escogidas por su belleza
Jovenes con estatus social
Escuelas (4 añós)
Yachaywasi (Hombre)
1er Año
RUMASINI( lenguaje oral)
2do año
Religión
Liturgia
3er año
Política
Administración
4to año
Arte militar
Historia
Ajllawaci (Mujeres)
Habilidades
cosinar
Hilar
Tejer
Preparar Chicha
Religión
Vírgenes del Sol
Grupo reducido
No existia contacto con el exterior
Educación Popular
Encargados
Padres de Familia
Ancianos
Maestros
Amautas
Personajes Sobresalientes
Manco Cápac
Enseño a Hombres
Técnicas del cultivo de la tierra
Abrir caminos
Conservación de frutos
Regadio
Entreno para la guerra
Ganaderia
instruyo el arte de construir
Mama Ocllo
Enseño a Mujeres
Adiestro en Actividad femenina
Hacer vestidos
Crianza de hijos
Tejer
Cocinar
Principios educativos
Ama Sua: no seas ladrón
Ama Llulla: no seas mentiroso
Ama Quella: no seas flojo
Época colonial racista
Sistema Educativo
Memorístico- Racista
instruccion a manos de la Iglesia
La única acción educativa en la época colonial fue la catequística
Educación dirigida a hijos de criollos.
No hubo instrucción primaria gratuita, obligatoria ni particular para los indígenas.
Se expresaba la supremacía del criollo en la jerarquía social.
Las primeras escuelas
Primer colegio en Bolivia
1571
Padre Alonso Bárgano.
Colegio colorado
1559
Alonso Ramírez
Colegio azul
22 de febrero de 1621
Virrey Príncipe de Esquilache
Escuela de niñas pobres San Alberto
Fray José San Alberto
Fundado en Chuquisaca
Surgimiento de la universidad Boliviana
27 de marzo de 1624
Virrey Príncipe de Esquilache
Rango de universidad real y pontifícia
Universidad San Francisco Xavier de Chuquisaca
1825: Época republicana
No existe en los primeros años de la republica la instrucción primaria como tal.
No existe una sola imprenta.
Se inicia un proyecto que evalúa a los sectores populares.
Desplazamiento de poder
SIMÓN RODRIGUEZ
Intento romper el horizonte colonial.
Maestro de SIMON RODRIGUEZ.
Primer director general de educación en Bolivia.
Intenta universalizar LA EDUCACION
modelo liberal liberatorio
Decreto de 11 de septiembre
SIMÓN RODRIGUEZ
Educación primer deber del gobierno
SIMÓN BOLIVAR
Establecimeinto de escualas de
ciencia
arte
1826
Se promulga el PLAN DE EDUCACIÓN POPULAR
se establecen escuelas
primaria
secundaria
centrales
1841: Escuelas para unos cuantos
Bolivia cuenta con 60 escuelas élite
concentrada en
citadinos que aprendían
Lectura
Escritura
Gramática
Literatura
Marginación del derecho al estudio de la mujer
1851
se promulgo la VI Constitución de Bolivia
Derecho a la instrucción
Modalidad y capacidad de los enseñantes
creación de las escuelas para niñas
1853: Isidoro Belzu
Mediante el decreto del 6 de agosto retiro la intencion del estado en cuanto a la educacion popular, de tal modo que las escuelas se dequiquen no solo a la alfabetizacion, sino a las inclinaciones propias de cada estudiante.
El ministerio de instruccion publica en el decreto del 31 de diciembre de 1859 reglamento la instruccion primaria en escuelas:
Fiacales, particulares, municipales
y hogares domesticos
Elemental
Superior
Las unuversidades fueron mejor consideradas y se mantuvieron los privilegios de los criollos.
En el gobierno de agustin moral
1871-1872
Ley basica del 22 de noviembre de 1872, fonde declaro la libertad de enseñanza y transfiere las escuelas elementales a las municipalidades.
Escuelas municipales
Deterioro por falta de presupuesto y apoyo financiero.
Brindan servicio dentro del radio urbano, dejando a la poblacion campesina en la total ignorancia.
Escuelas nocturnas para obreros y ex-combatientes
Estatuto organico rural campesino
Funcionamiento de pensiones
Jubilaciones del magisterio nacional
1890: Educación Técnica
A finales del siglo XIX se plantea a los gobiernos liberales la necesidad de democratizar y modernizar la educacion
Para permitir
Formacion de mano de obra calificada
Capacitacion de los tecnicos requeridos por la industria capitalista.
La educacion es discriminatoria
Solo algunos podian edurcase en la educacion formal
La mayoria no logra el acceso a la educacion
Instruccion primaria
Gratuita
Obligatoria
Los infantes fueran educados en la industria y el trabajo
Bolivar encomendo a su maestro, Simon Rodriguez la creacion de colegios en cada una de las capitales departamentales
Y la educacion tuvo dos particularidades
Creacion de escuelas de artes y oficios, basado en el principio de aprender haciendo
Educacion y produccion; para que los adolescentes y jovenes pudieran capacitarse en oficios de: carpinteria, albañileria,etc.
Antonio Jose de sucre se crean colegios de:
Ciencias y artes en potosi y la paz
Donde se establecieron escuelas de minerologia
Dirigidos a hijos de criollos y mestizos
Discriminan a los pueblos indigenas originarios
La capacitacion tecnica solo era la incorpiracion de la fuerza de trabajo a favor de la clase dominante.
1899: Revolución Federal
Conflicto armado en el territorio Boliviano entre 1898 – 1899
Represento un cambio radical del eje del poder político social y económico.
Motivos:
La rivalidad entre los partidos y entre elites.
Fue protagonizada por los liberadores y conservadores en su lucha por el poder.
Por la promulgación de una ley que declaraba a la ciudad de Sucre capital de la república.
Factores:
Los liberadores cansados de sus enemigos elaboraron la bandera del federalismo y plantearon el traslado de la capital a la ciudad de La Paz.
Los Elites precisaban unificar el poder político y económico en la región.
Los liberadores contaban con ayuda de fuerzas Aymaras.
Rebelión Indígena de 1899:
A fines del siglo XIX atravesaban una crisis a consecuencia de la usurpación de sus tierras.
La revolución federal obedeció las promesas echas por los liberadores a lo largo de los años.
A fines de la guerra y del triunfo, el movimiento indígena comenzó a tomar otro rumbo
Pablo Zarate se encamino a derrotar a la clase dominante.
A través de la masacre de Mohosa y Ayo Ayo surgió el proyecto de construir un gobierno indígena y autónomo.
La masacre de Mohosa:
El 28 de febrero el escuadrón Pando llego al pueblo de Mohosa, y junto con ellos los atropellos y malestares que se encontraban en la población.
Los soldados fueron torturados y golpeados de macana y palos; cuchillos y hachas y arrancados sus testículos, lenguas, piernas y brazos.
1931: Warisata, escuela Ayllu
Es una escuela de formación superior boliviana, conocida por la innovación pedagógica que supuso su creación como Escuela Ayllu en 1931.
Fue un proyecto pedagógico, fundado el 2 de agosto en el pueblo de Warisata.
La escuela tuvo sus fundamentos en el “Decreto de Educación Indígena”.
Elizardo Pérez fue el encargado de edificar y dirigir la Escuela de Warisata, junto con Avelino Siñani.
La Escuela Ayllu llego a ser pionera en la educación bilingüe castellano-aimara.
Puso interés y énfasis en los planteamientos sobre las relaciones entre la oralidad y la escritura.
La Escuela Ayllu mantenía la reciprocidad con la comunidad y la naturaleza.
Genera una escuela productiva bajo una triologia:
1. Estudio
2. Trabajo
3. Producción
Finalidad de la Escuela Ayllu:
Lograr una educación descolonizadora, comunitaria, productiva, científica, intercultural, intercultural y plurilingüe.
Recuperar los saberes, conocimientos y lengua de las naciones indígenas que en algunos casos están en proceso de extinción.
Instruir al indígena el valor del trabajo y despertar una conciencia critica y activa en él.
1932-1935: Guerra del Chaco
Fue el conflicto bélico entre Paraguay y Bolivia liberado entre el 9 de septiembre de 1932 y el 4 de julio de 1935 por el control del Chaco Boreal.
En los tres años de duración, Bolivia movilizo a lo largo del conflicto a 250.000 soldados y Paraguay a 120.000.
Se enfrentaron en combates en los que hubo gran cantidad de bajas y gran cantidad de heridos, mutilados y desaparecidos.
El Gran Chaco se divide, de norte a sur, en tres regiones:
1. Chaco Boreal
2. Chaco Central
3. Chaco Austral
Durante la guerra del chaco, el ejercito boliviano fue dirigido por cuatro generales: Filiberto Osorio, José Leonardo, Hans Kundt y Enrique Peñaranda Castillo.
Nuestro país estaba en conflictos internos y externos.
Se turnaron gobiernos civiles y militares que oscilaron entre el nacionalismo y el liberalismo.
El conflicto bélico nos permite apreciarnos entre nosotros y valorar la riqueza y la diversidad de la patria.
1940: convulsiones políticas y presión de la oligarquía
Destrucción de la escuela WARISATA
En manos de la oligarquía política y minera
1931 Diferencias entre blancos, mestizos e indios
1925-1931
Inquietud por construir la escuela
Persecución de lideres
1944: Franz Tamayo
Era
Político
Escritor
Crea la pedagogía nacional donde se cuestiona
¿Quien es el Boliviano?
¿En que consiste ser boliviano?
¿Cómo debería ser el boliviano en el futuro?
¿Como educarlo?
¿Para que educarlo?
Poeta
Abogado
Busca de la educación el fondo moral-ético
Bobarismo boliviano: Hombre diferente
1953: Creación de la Comisión Educativa, gobierno Paz Estenssoro
Derecho a participar en los actos eleccionarios
Movilizaciones campesinas
Actitud del magisterio
Creación de la comisión Nacional de reforma educacional
Comisión educativa
Carácter pluralista
Apoyo de instancias técnicas
1955: Código de la Educación boliviana
Se ejecuto en el gobierno de VICTOR PAZA ESTENSSORO
FIRMADO EL DECRETO
Dr Alvarez Plata
Firma
Compromiso con Bolivia
RESPONSABLE
Maestros
Responde a los intereses de las clases que forman la mayoría de pueblos.
1964: Contra reforma
RENE BARRIENTOS ORTUÑO
Nació el 30 de mayo en Tarata
En 1938 decide dedicarse a la vida militar e ingreso al colegio militar.
En 1964 participo en un golpe de estado
CONTRA PAZ ESTENSSORO
En 1965 compartió al presidencia con el general Alfredo Ovando
1971: Dictaduras
Pacto militar campesino
Logo el apoyo de los campesino y se enfrento a los partidos de la izquierda
Su carisma y su dominio con el Quechua le facilito el camino
tuvo vínculos con los campesinos
En 1967 promulgo una nueva constitución política del estado (CPE) que estuvo vigente hasta el 2009,
La presencia de KLAUS-BARBIE
Ex oficial de las SS (escuadras de protección del Adolf Hitler)
se hizo cargo de la sociedad naviera del estado transmaritima.
LA MASACRE DE SAN JUAN
Capitulo mas negro del gobierno de BARRIENTOS.
se efectuó la madrugada del 24 de junio de 1967.
Este hecho tuvo como víctimas a los mineros del siglo XX
1980: Intromisión transnacionales y el enfoque central
Exclusión y colonialismo.
Creación de la carrera de pedagogía.
Para formar educadores en Educación Alternativa
luego pasar a una Carrera de Ciencias de la Educación
1970 y 1979
Hubo una resistencia de los maestros que celebraron dos Congresos Pedagógicos Nacionales
También hubo resistencia de las universidades públicas por las libertades ciudadanas.
Avances donde impusieron en la ley de reforma abriendo campo a la intra interculturalidad
1989: Libros blanco y rosado
Se crearon durante el gobierno del Dr. Paz Estenssoro(1985-1989) y bajo el titular del Ministerio de Educación Dr. Enrique Ipiña.
se divide en dos libros
LIBRO BLANCO
El primero en presentar propuestas siendo coherente y completo
Tópicos
¿por que una nueva reforma educativa?
Ley de educación Boliviana, anteproyecto
Pre-proyecto de reforma de la legislación educativa
Conferencia episcopal
Seminario pedagógico nacional
LIBRO ROSADO
Considerado por los gremios en el campo educativo del modelo neoliberal
Reunía planteamientos a la situación boliviana incorporando la interculturalidad y el bilingüismo
Reafirma el objetivo general de la educacion nacional. Publicado un 17 de febrero de 1988
Formar nuevo hombre Boliviano, reflexivo y critico, consciente de sus derechos y obligaciones. Abierto a la participación y tolerancia, educado para vivir en democracia; creativo y apto para los nuevos cambios imprevisibles
estrategias de orden estructural
La descentralizacion
Estructura curricular y organizacional
Participación popular en el sistema
Educación para el trabajo y participación de la mujer
Descentralización del servicio de educacion
Descentralización del servicio de educacion
Formación docente
Propuesta de Plan de Emergencia
Financiamiento del Banco Mundial, UNICEF y UNESCO
Racionalización, reducción o suspensión de la oferta educativa nocturna y supervisoras nacionales
Sistema escalafonario basado en la formacion y capacitacion permanente y en la antiguedad
Politica salarial que evite la disparidad remunerativa
Estos libros se perdieron por el rechazo de los maestros, pero estos abrieron paso para una reforma educativa actual
1992: El primer congreso nacional de educación en Bolivia
El Congreso fue que se desarrollado en la ciudad de La Paz, con la participación de 700 delegados
temas que abarcaron
Pobreza
Marginalidad
Desercion
fueron incorporados en la Ley 1565 de Reforma educativa (1994)
Calidad
Docencia
Privatizacion
Unidad de Análisis de Políticas Sociales (UDAPSO) del Ministerio de Planificación y ETARE prepararon el proyecto de reforma
En el gobierno de Jaime Paz, Doria Medina consigue un respaldo económico y de los profesionales para su participación en ETARE
ETARE considera un equipo multidisciplinario y pluralista
ETARE se creo en Ministerio de Planeamiento porque el Ministerio de Educación no asumía su responsabilidad y no contaba con recursos humanos
ETARE tenia muchas dificultades de conseguir personal, finamiento y elaborar propuestas.
Hubo gran oposición del mismo gobierno para la elaboración de la propuesta
El Ministerio de Planeamiento contaba con una subsecretaria de Política Social que había participado en la elaboración de Decreto Supremo 22407
El representante del Ministerio de Planeamiento era Lic. Samuel Doria Medina
Con este congreso se logro que cada cinco años exista una reunión de todos los sectores de la sociedad
Para examinar el desarrollo y los progresos de la Educación
Determinar que el currículo base sea de alcance nacional con enfoque intercultural bilingüe y metodología de proyectos.
1994: Ley 1565 de la reforma educativa
Sale a luz un 7 de julio de 1994 a la presidencia de Gonzalo Sánchez de Lozada
Esta ley llego a cambiar la educación en Bolivia ya que desde 1955 el antiguo código no estaba elaborado a la realidad boliviana
el 1991, se realizo una masiva marcha, llamada "Marcha por la Dignidad, participaron grupos étnicos para que participaran en la vida socioeconómica y cultural del país
pidiendo una pais
Multietnico
Plurilingue
multicultural
Para una buena reforma tuvo apoyo de dos eventos
La Participación Popular
se organiza de la siguiente manera
Junta escolar: organizaciones Territoriales de base
Juntas de Núcleo: representantes de las Juntas Escolares, Subdistritales y Distritales
Juntas Municipales. Reuniones de vecinos
Consejos Departamentales de Educación: representante de cada Junta Distrital, Organización Sindical de Maestros del Departamento, Universidades Públicas y Privadas del Departamento y Organizaciones estudiantiles de los niveles secundario y superior.
Educativos de Pueblos Originarios (Aymara, Quechua, Guaraní y Amazónico multiétnico y otros).
Educación Intercultural Bilingüe (EIB)
Aporto para satisfacer necesidades, respetar demandas y derechos lingüísticos de los campesinos bolivianos.
Esta reforma fomento, la posibilidad de incitar procesos de democratización y desarrollo, incorporando cosmovisiones tanto culturales como técnicas y sociales; con bases psicopedagógicas a través de planteamientos organizativos y curriculares, con derechos lingüísticos y culturales en los diferentes pueblos, haciendo una educación más equitativa y de mayor calidad.