TEORIAS COGNITIVAS
Aprendizaje Significativo
Ausubel
teoria de la asimilacion
plantea un problema de como se genera y
se construyen los esquemas
aprendizaje memoristico
aprendizaje significativo
se organiza a traves de conocimientos, los va
ubicando, los esquemas son abstractos, se van incoporando
activacion de esquemas ante distintas actividades
que los alumnos relacionen no solo repreoduzcan
el sujeto cada vez va haciendo mejores esquemas
rol del alumno
protagonista
rol del docente
activo
Socio-Historica
Vygostky
el aprendizaje se hace con otro
primero social y luego individual
proceso de internalizacion
memoria
tension
persepcion
es hstorica-cultural necesariamente se da con los otros
ley de formacion
linea cultural
primero social
luego individual
extrapsicologico
entre personas
intrapsicologico
propio del niño
nivel evolutivo
zona de desarrollo proximo
hay un sujeto que puede hacer de
manera autonoma con ayuda de otros
zona de desarrollo ral
lo que el sujeto sabe,lo
que puede hacer solo
funciones psicologicas
elementales
con las que nacemos
superiores
interaccion con el medio cultural y social
rol del estudiante
como ser social
rol docente
enseñar en contexto de practica y ambiente
sociales y culturales determinados
mediador
Gestalt
Kolhler
Wertheimer
Koffka
el conductiso no podia explicar
el amplio rango de la conducta humana
organizacion y reorganizacion
cognitiva del campo perseptual
estudiante activo
organiza una forma para
poder persivir
estructura cognitiva
docente activo
Epistemologia Genetica
Jean Piaget
tiene que ver con la genetica
estudia el origen del conocimiento
estudia el desarrollo de las funciones mentales
¿Como es posible el conocimiento
¿Como se pasa de un conocimiento menor
a un conocimiento mayor?
dos teorias
estadios
sensoriomotriz
varia(0 a 2 años)
permanencia de los objetos
momentaneamente desaparecen
preoperacional
cognitiva, mental, corporal
manipulables lleno de preguntas
operacional concreto
operaciones formales
esquemas
como aprende el ser humano
como construye el conocmiento
cognitivo
conjunto de ideas que el
sujeto ya tiene aprendida
al incorporar nueva informacion
se produce
asimilacion
cuando se incorpora esa nueva informacion
a los esquemas previos
acomdacion
cuando se modifican los esquemas
previos producto de la asimilacion
proceso de equilibracion
cuando las dos teorias se equilibran
estudiante pasivo a activo
toma protagonismo
docente guia y orienta
accion
actividad