Teorías de Aprendizaje.
Relación con las TIC
CONDUCTISMO
Su máximo representante es Iván Petrovich Pavlov
Asemeja el aprendizaje de las personas como el de los animales.
Ante un estímulo hay una respuesta que se refleja en un cambio de conducta observable.
La atención se centra en la experiencia del sujeto que conoce
El aprendizaje se basa en la percepción, asociación y hábito
Calla, Medina y Romero (2019) señalan algunos viejos principios que aun quedan en el aprendizaje en estabteoría:
Objetivos conductistas
La fase de la máquina de enseñanza
La instrucción programada
La instrucción individualizada
Aprendizaje asistido pr computadora
Las fases que comprende para el logro de aprendizajes son:
Condicionamiento clásico
Condicionamiento operante
COGNITIVISMO
Sus máximos representantes son:
Jerome Bruner, J. Novak , Avram Noam Chomsky, Ulric Neisser y Albert Bandura
Se basa en la teoría de procesamiento de la información
La mente tiene una gran actividad en los procesos de aprendizaje dado lugar a los esquemas mentales
La persona posee esquemas mentales preexistentes con los cuales interactuará con nueva información para la formación de nuevos esquemas mentales.
Para Valdez (2012) mientras más esquemas mentales compartan la misma infrmación mejor serán los enlaces entre los conceptos viejos y nuevos.
El aprendizaje se da por descubrimiento y observando a otras personas (modeldo).
El sujeto tiene una participación activa en su propio aprendizaje integrando la información que tenía con la recién ingresada a su esquema mental.
El docente debe aprovechar los recursos y herramientas tecnológicas para proponer actividades adecuadas para sus estudiantes y que permitan la generación de nuevos aprendizajes basados en la interrelación con los saberes previos.
Se recomienda el siguiente enlace para afianzar sobre esta y otras teorías
CONSTRUCTIVISMO
Sus máximos representantes son:
Jean Piaget, David Ausubel y David Jonassen
La mente no es una tabula rasa, al contrario todo conocimiento se basa en un conocimiento previo.
Cada persona va modificando su aprendizaje y lo acomoda a sus necesidades. Por ello se dice que el aprendizaje es subjetivo.
El verdadero aprendizaje se logra con la ctividad del estudiante, él asume el papel protagónico.
Se busca la generación de aprendizajes más sólidos en el tiempo, en una memoria alargo plazo. Mientras sea útil, el aprendizaje es más significativo y más duradero en la memoria a largo plazo.
Mediante una correcta planificación por parte del docente, el estudiante construye su aprendizaje, es el protagonista del proceso de enseñanza-aprendizaje, usa lo aprendido en situaciones nuevas, resuelve problemas. Las herramientas web y tecnológicas ayudan a la generación de aprendizajes que le permitan al estudiante aprender a aprender a través del tiempo.
El aprendizaje constructivista es colaborativo y promueve la formación de comunidades de aprendizaje, por lo que el uso de herramientas tecnológicas faciltarán su ejecución.
Se basa en los siguientes principios
Activo
Constructivo
Colaborativo
Intencional
Conversacional
Contextualizado
Reflexivo
CONECTIVISMO
Representantes:
Siemens y Downes
Sobrino (2014) sostiene que para algunos investigadores constituye una propuesta pedagógica más que una teoría, derivada de las potencialidades y desarrollo de la web.
Su aplicación más constante son los MOOC (Massive Open Online Courses)
CMOOC
XMOOC
Su propuesta es:
El aprendizaje se fundamenta en la diversidad de saberes brindado por varias personas o diferentes comunidades.
El aprendizaje tiene lugar por lo que ocurre fuera del sujeto, es una conexión de nodos (fuetes de información especializadas) y puede encontrarse en dispositivos externos.
Manteniendo constante las conexiones, se garantizan mejores aprendizajes.
El conocimiento adquirido es lo más actualizado, esa es su finalidad. El conocimiento puede cambiar, lo que hoy es, mañana puedo cambiar.