Tests psicológicos educativos: conceptos básicos,clasificación

La medida en psicología y educación

Torgerson (1958), los científicos deben recoger y comparar datos que permitan fundamentar las teorías y la medida es un componente fundamental en este proceso.

Lord y Novick(1968) comenta que es un procedimiento para la asignación de números a propiedades especificadas de las unidades experimentales, de modo que las caractericen y preserven las relaciones especificadas en el dominio comportamental

El mundo delos Tests ha estado bastante alejado de esta problemática, ya que se parte del supuesto de que los valores asignados a las respuestas forman una escala numérica de intervalo, aunque la mayor parte de las veces no se soportan las propiedades de dicha escala (Lord y Novick, 1968)

¿Por qué los profesionales necesitan conocer la teoría de los Tests?

Es necesario conocer los procedimientos en los que se basan las puntuaciones de los Tests, la información que proporcionan y las limitaciones que entrañan, para hacer un buen uso de los mismos

Las fórmulas y procedimientos de la teoría de los Testsproporcionan definiciones de trabajo e instrumentos prácticos para tratar estos aspectos, que cumplen su función en lacadena de inferencias de las observaciones al constructo

El test esta designado para un tipo de examen o evaluación que es extendido en la psicología y educación.

La palabra test viene a ser inglesa y esta tiene varios significados.

Debemos saber que se han propuesto múltiples clasificaciones de los Test en la cual esta constituida por 8 puntos

1. Se dividen los test o instrumentos para la evaluación, aunque suelen aplicar los test de altas consecuencias.

2. Se debe ver con que pruebas trabajar dependiendo de la conducta

3. El área de comportamiento acotado donde se ve el Test cognitivo y no cognitivo.

4. Se suele usar diferentes etiquetas para los test como individual, colectivo, ordenador, no adaptativo y entre otros.

5. En este punto se logra clasificar los test en un continuo de rapidez o velocidad a potencia

6. No se logra establecer una división dicotómica ya que en algunas dimensiones anteriores se permite poder situar los test.

7. Se clasifica en dos grupos: Teoría clásica de los test y Teoría de la respuesta al ítem.

8. El tipo de interpretación de las puntuaciones se establece en una distinción entre Test referido a criterio. Mientras que la aproximación basada en normas se basa en el Test referidos a normas.

Las teorías positivistas marcaron el lenguaje de la psicometría, refiriéndose a estas características no observables

Estas conductas observables de los sujetos suelen recogerse en un instrumento estandarizado, que suele denominarse
test y como señala Wilson (2005)

Los constructos que intenta medir el test pueden ser muy variados: parte de un modelo cognitivo, la actitud de las personas hacia algo o un trastorno psicológico

son modelos matemáticos en los que variables dependientes, los constructos, se combinan numéricamente para predecir de forma óptima una variable dependiente, la respuesta del sujeto

La idea esencial es aproximar las relaciones sustantivas importantes entérminos de relaciones entre variables en un modelo probabilístico

En el modelo deben considerarse varios aspectos:

El modelo especifica la escala para las observaciones o variable dependiente, que puede ser una puntuación, las respuestas a un ítem o una matriz de relaciones entre ítems y respuestas Además, especifica una o más variables de diseño que son las variables independientes y como se combinan

El modelo puede especificar una simple combinación aditiva de variables que predicen la variable dependiente, como en el modelo de la regresión lineal

los principios psicométricos que garantizan la calidad de las medidas, pueden reducirse según Mislevy, et al. (2003) a los siguientes

validez

fiabilidad.

comparabilidad

equidad o ausencia de sesgos discriminatorios

Phillips (1996), por su parte, habla de:

validez.

generalizabilidad

comparabilidad

equidad