Trastornos de neurodesarrollo

Impacta funcionamiento personal, social, académico y laboral.

Requieren evaluación y apoyo especializado.

Trastorno del desarrollo motor

Criterios

Adquisición y ejecución de habilidades coordinadas por debajo de lo esperado para la edad

Déficit de actividades motoras interfiere en la vida cotidiana

Comienzan en las primeras fases de desarrollo.

No se explican mejor por la discapacidad intelectual deterioros visuales, y no se pueden atribuir a una afección neurológica

Prevalencia

Entre el 5% y el 6% en niños en edad escolar

Más común en varones

Síntomas

Torpeza general en actividades motoras finas y gruesas

Coordinan con dificultad ambas partes del cuerpo

Aprenden tarde a lanzar una pelota

Causas

Antecedentes familiares

Anomalías en el desarrollo cerebral

Falta de estimulación adecuada

Criterios

Comportamiento motor

Repetitivo

Aparentemente guiado

Sin objetivo

Interfiere en las actividades y puede dar lugar a la autolesión.

Comienza en las primeras fases del período de desarrollo.

No se puede atribuir a los efectos fisiológicos de una sustancia o una afección neurológica

Prevalencia

Del 3 y 4% de la población general

Criterios

Tics motores múltiples y uno o mas vocales

Persisten durante más de un año

Comienzan antes de los 18

No se atribuye a efectos de sustancias o afección

Prevalencia

3 y 8 por cada 100 personas

Síntomas

movimientos menores y diminutos

movimientos y sonidos constantes

Criterios

Los tics motores o vocales están presentes, pero no a la vez

persisten durante mas de un año

Comienzan antes de los 18

No se atribuye a efectos de sustancias o afección

No se han cumplido criterios de Tourette

Criterios

Tics motores y/o vocales únicos o múltiples.

Presentes durante menos de un año

Comienza antes de los 18 años

No se atribuye a efectos de sustancias o afección

Nunca se han cumplido los criterios de trastorno de la Tourette o de trastorno de tics motores o vocales persistente

Trastornos específicos del aprendizaje

Dificultad en el aprendizaje y uso de habilidades académicas

Evidenciada por al menos un síntoma persistente durante 6 meses, pese a intervenciones específicas.

Aptitudes académicas afectadas están notablemente por debajo de lo esperado para la edad

Confirmado mediante pruebas estandarizadas y evaluación clínica

Las dificultades inician en la edad escolar

No se explican mejor por discapacidad intelectual, trastornos sensoriales, mentales o neurológicos, adversidad psicosocial, falta de dominio del idioma de instrucción o enseñanza inadecuada.

Dislexia

Problemas con el reconocimiento de palabras en forma precisa o fluida, deletrear mal y poca capacidad ortográfica

Síntomas

Omisiones de letras

Sustitución de palabras al leeer

Dificultades a la hora de separar palabras

Disgrafía

Dificultades en la expresión escrita

Síntomas

Errores en gramática y puntuación

Ortografía deficiente

Escritura pobre

Discalculia

Problemas de procesamiento de la información numérica

Síntomas

Dificultad para reconocer números.

Retraso para aprender a contar

No consigue realizar cálculos mentales

El 3% y el 6% de la población escolar presenta algún tipo de trastorno específico del aprendizaje

Heredabilidad alta

exposición a sustancias tóxicas durante el embarazo como el alcohol o el plomo

Complicaciones durante el parto

Discapacidad intelectual

Deficiencias en las funciones intelectuales

Deficiencias del comportamiento adaptativo

Inicio de las deficiencias durante el periodo de desarrollo

Afecta al 1% de la población global

Con más prevalencia en hombres

Alteraciones en los genes

El síndrome de X Frágil.

Sindrome de down

Falta de estimulación física y sensorial.

Prenatales

Exposición a sustancias tóxicas

Infecciones durante el embarazo, como la rubéola

Perinatales

Complicaciones durante el parto como asfixia o trauma craneal

Postnatales

Infecciones severas como meningitis, desnutrición extrema y traumatismos craneales

Retrasos en el desarrollo de lenguaje y habilidades motoras

Problemas para aprender y recordar

Limitaciones en habilidades para la vida diaria

Mayor incidencia de trastornos como ansiedad y depresión

Trastorno del espectro autista

Deficiencias persistentes en la comunicación social y la interacción social en diversos contextos

Patrones de comportamiento, intereses o actividades restringidos y repetitivos

Los síntomas presentes desde la infancia

Los síntomas deben causar un deterioro significativo en áreas de funcionamiento diario.

no se debe diagnosticar TEA si los síntomas son mejor explicados por otro trastorno

Necesita ayuda

Necesita ayuda notable

Necesita ayuda muy notable

1 de cada 100 niños sufre de austismo

Tener hermanos con autismo

Alteraciones genéticas

Edad avanzada de los padres

Bajo peso al nacer

Exposición a químicos

Enfermedades infecciosas y sufrimiento perinatal

Retraso en el desarrollo del habla, falta de habla o uso repetitivo del lenguaje

Evitan el contacto visual

Se irritan por el más mínimo cambio

Tienen comportamientos repetitivos

Coloca juguetes u otros objetos en línea

Aletea con las manos

Tiene problemas para expresar emociones

Trastorno por déficit de atención
con hiperactividad TDHA

Criterios

Seis de estos síntomas

Imperactividad

Inatención

Impulsividad

presentes antes de los 12 años

Provocan algún grado de disfunción en al menos dos contextos

Interfieren con el funcionamiento social, académico o laboral,

No se explican mejor por otro trastorno mental

Tratamiento

Psicoeducacion y entrenamiento a los padres

Apoyo escolar

Tratamiento farmacológico

Tipos

TDHA inatento

TDHA imperactivo-impulsivo

TDHA combinado

Prevalencia

Entre el 2% y el 12% en niños

Causas

Hereditario

Anomalías estructurales y funcionales en ciertas áreas del cerebro

La exposición prenatal a sustancias nocivas, como el tabaco y el alcohol

Síntomas

Necesidad constante de moverse, dificultad para permanecer sentados y comportamientos inquietos

Actúan sin pensar