ТЕХНОЛОГИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБЩЕНИЯ И УСТАНОВЛЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИ ЦЕЛЕСООБРАЗНЫХ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ

Больше похоже на это

Средства ИКТ, применяемые в образовании

от Anna Moldybaeva

SQL

от Дарья Хомякова

модель выпускника

от Нина Унжакова

APPEARANCE

от Людмила Толмачёва

Педагогически целесообразные отношения

Факторы и условия установки: Личность учителя как фактор установления педагогически целесообразных взаимоотношений. Взаимопонимание педагогов и воспитанников как основа складывающихся взаимоотношений. Эмпатия и идеализация как условия становления отношений воспитанников Педагогический такт и авторитет учителя. Обусловленность взаимоотношений адекватностью оценок поведения и деятельности учащихся. Опора на общественное мнение коллектива в установлении взаимоотношений. Требовательность, основанная на уважении личности воспитанника, - условие установления педагогически целесообразных отношений.

Технология установления: позиции инструментовки педагогического требования, опора на общественное мнение коллектива, адекватность оценок знаний, умений, навыков, а также поведения учащихся и самой личности педагога как фактора, оказывающего непосредственное влияние на характер складывающихся отношений в той или иной деятельности.

ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБЩЕНИЕ - это многоплановый процесс организации, установления и развития коммуникации, взаимопонимания и взаимодействия между педагогами и учащимися, порождаемый целями и содержанием их совместной деятельности

Стадии

4. Анализ осуществленной технологии общения и моделирование новой для решения другой педагогической задачи

3. Управление общением в педагогическом процессе

2.Организация непосредственного общения (начальный период общения) - "коммуникативная атака"

1.Моделирование предстоящего общения в процессе подготовки к уроку или мероприятию (прогностический этап)

Стили

Попустительский: тактика невмешательства, равнодушие и незаинтересованность

Демократический: взаимоприятие и взаимоориентация

Авторитарный: тактика диктата и опеки

Задачи: 1.обучение приемам и способам умственной деятельности 2.формирование мыслительных процессов 3.управление процессами учения, обучение приемам работы 4.постоянное поддержание заинтересованности учащихся на самом уроке 5.мотивационное обеспечение учебного процесса, нормативных взаимоотношений с коллективом и с учителем 6.снятие эмоциональной напряженности

Функции, реализуемые в ходе решения задач: 1.стимулирующие 2.организующие 3.реагирующие 4.контролирующие

Этапы решения задач: 1.ориентирование в условиях общения; 2.привлечение внимания; 3."зондирование души объекта"; 4.осуществление вербального общения; 5.организация обратной содержательной и эмоциональной связи