технологии обучения и воспитания

Больше похоже на это

Классификация пед. технологий по Фоменко

от Дима Гудков

Ксензова

от Ярослав Шиян

Концентрированное обучение

от Алексей Лукашев

Нейронная сеть

от Гуров Евгений

технологии обучения и воспитания

технологии воспитания

Технология здоровьесберегающая

включает все аспекты воздействия педагога на здоровье ребенка на разных уровнях — информационном, психологическом, биоэнергетическом.

обеспечение ребенку возможности сохранения здоровья, формирование у него необходимых знаний, умений, навыков по здоровому образу жизни.

Ситуативные технологии

цель – разработка, принятие организационных решений, прояснение, обсуждение.

работа с вербальным (словесным) поведением школьников в проблемной ситуации. Её цель – разработка, принятие организационных решений, прояснение, обсуждение.

технология проведения учебных дискуссий

главной чертой учебной дискуссии считается поиск истины на основе активного участия всех слушателей.

развитие критического мышления, формирование их коммуникативной и дискуссионной культуры.

технология создания «ситуации успеха»

дать возможность каждому воспитаннику ощутить радость достижения успеха, осознание своих способностей, веры в собственные силы.

создать ситуацию успеха для развития личности ребенка.

технология учебно деловой игры

учебные игры обеспечивают учебную среду, незамедлительно реагирующую на действия учащихся.

игры создают потенциально более высокую возможность переноса знаний и опыта деятельности из учебной ситуации в реальную;

учебная игра позволяет учащимся самим решать трудные проблемы, а не просто быть наблюдателями;

в ходе учебной игры учащиеся овладевают опытом деятельности, сходным с тем, который они получили бы в действительности;

Информационно-коммуникативные технологии

адаптация человека к жизни в информационном обществе.

Личностно-ориентированные технологии.

обеспечение комфортных условий в семье и образовательном учреждении, бесконфликтных и безопасных условий развития, реализация имеющихся природных потенциалов.

ставят в центр всей системы образования личность ребенка.

Технология коллективного творческого дела (КТД)

те взаимосвязи коллективных творческих дел с остальными средствами (формами) учебно-воспитательной работы, познание и осуществление которых позволяют подкреплять, усиливать воспитательную роль коллективных творческих дел другими источниками;

взаимосвязи различных КТД, познание и осуществление которых позволяют реализовывать в целостном процессе воспитательные возможности коллективных творческих дел всех видов.

внутренние связи каждого коллективного творческого дела, как микросистемы необходимых развивающих действий воспитателей и воспитанников.

Технология организационно-деятельностной игры (ОДИ)

быстрое становление и развитие сплоченных групп (команд).

«выращивание» у ее участников потребности в самопознании, самоопределении и преобразовательном отношении к себе;

совершенствование социально и культурно организуемой деятельности;

Технология проектной деятельности

Развитие и обогащение социально-личностного опыта посредством включения детей в сферу межличностного взаимодействия.

Технология исследовательской деятельности

при организации работы над творческим проектом воспитанникам предлагается проблемная задача, которую можно решить, что-то исследуя или проводя эксперименты.

формирует основные ключевые компетенции, способность к исследовательскому типу мышления.

Технология социального проектирования

2.может реализовываться как в рамках учебно-воспитательного процесса , так и вне стен школы - в учреждениях дополнительного образования, общественных, детских и молодежных объединениях.

1.создание условий для социальных проб личности.

технологии обучения

Технология гарантированного обучения

обеспечивает достижение целей Государственного образовательного стандарта и создает комфортные условия обучения (не допускает перегрузки учащихся).

модель совместной педагогической деятельности учителя и учащихся по проектированию и осуществлению учебного процесса.

Технология игрового обучения

развиваются психические процессы.

такая форма создается на уроках при помощи игровых приемов и ситуаций, выступающих как средство побуждения, стимулирования к учебной деятельности.

Технологии обучения В. Ф. Шаталова

быстрое, обзорное повторение в течение 5 минут значительного по объему учебного материала;

изложение теоретического материала осуществляется в быстром темпе и крупными блоками;

Технология дистанционного обучения

дает возможность учитывать индивидуальные способности, потребности, темперамент и занятость обучающегося, который может изучать учебные курсы в любой последовательности, быстрее или медленнее.

получение образовательных услуг без посещения учебного заведения, с помощью современных систем телекоммуникации, таких как электронная почта, телевидение и Интернет.

технология ТРИЗ

развитие, с одной стороны, таких качеств мышления, как гибкость, подвижность, системность, диалектичность; с другой – поисковой активности, стремления к новизне; речи и творческого воображения.

привить ребенку радость творческих открытий.

Технология концентрированного обучения

уроки объединяются в блоки; в течение дня, недели сокращается число параллельно изучаемых учебных дисциплин.

основана на известном в педагогической практике методе «погружения в предмет»

Технология модульного обучения

Ученик учится целеполаганию, планированию, организации, самоконтролю и самооценке, что дает ему возможность осознать себя в учебной деятельности, самому определить уровень освоения знаний, увидеть пробелы в своих знаниях и умениях.

ученик самостоятельно достигает конкретных целей в процессе работы с модулем.

Технология проектного обучения

реальное использование, развитие и обогащение собственного опыта учащихся и их представлений о мире.

образовательный процесс имеет на выходе индивидуальный опыт продуктивной деятельности.

Технология проблемного обучения

формированию у них способности к самостоятельному добыванию знаний путем собственной творческой деятельности; развивает интерес к учебному труду; обеспечивает прочные результаты обучения.

предполагает организацию под руководством учителя самостоятельной поисковой деятельности учащихся по решению учебных проблем,

Технология программированного обучения

самостоятельное индивидуальное обучение по заранее разработанной обучающей программе с помощью специальных средств (программированного учебника, особых обучающих машин, ЭВМ).

обеспечивает каждому учащемуся возможность осуществления учения в соответствии с его индивидуальными особенностями

Технология адаптивного обучения

Деятельность учащихся совершается совместно с учителем, индивидуально с учителем и самостоятельно под руководством учителя.

гибкая система организации учебных занятий с учетом индивидуальных особенностей обучаемых.

Технология полного усвоения

планируемые результаты обучения должны быть достигнуты всеми учащимися- это есть эталон полного усвоения

задает единый для учащихся фиксированный уровень овладения знаниями, умениями и навыками, но делает переменными для каждого обучающегося время, методы, формы, условия труда.

Технология коллективного взаимодействия

позволяет одновременно реализовать потенциалы индивидуальной, парной, групповой и коллективной деятельности обучающихся.

осуществляется посредством включения каждого обучающегося в активную деятельность по обучению других обучающихся.

Технология поэтапного формирования умственных действий

сокращение времени формирования умений и навыков за счет показа образцового выполнения разучиваемых действий;

создание условий для работы ученика в индивидуальном темпе;

Технология развивающего обучения

предполагает взаимодействие педагога и учащихся на основе коллективно-распределительной деятельности, поиске различных способов решения учебных задач посредством организации учебного диалога в исследовательской и поисковой деятельности обучающихся.

идея стимулирования рефлексии учащихся в различных ситуациях учебной деятельности.

Традиционная (репродуктивная) технология обучения

ориентирована на передачу знаний, умений и навыков.

обеспечивает усвоение учащимися содержания обучения, проверку и оценку его качества на репродуктивном уровне.

Технология разноуровневого обучения

за критерий оценки деятельности ученика принимаются его усилия по овладению этим материалом, творческому его применению.

создание педагогических условий для включения каждого ученика в деятельность, соответствующую зоне его ближайшего развития.

Технология компьютерного обучения

открывает совершенно новые, ещё не исследованные технологические варианты обучения, связанные с уникальными возможностями современных компьютеров и телекоммуникаций.

развивают идеи программированного обучения