Психологические основы организации взаимодействия участников образовательного процесса
Психологические особенности взаимодействия образовательной организации и родителей обучающихся
Содержание, организация, и методика сотрудничества школы и родителей включает:
1. единство в работе школы и семьи по воспитанию детей;
2. взаимное доверие во взаимоотношениях между педагогами и родителями, понимание нужд и интересов ребенка и своих обязанностей как воспитателей; укрепление авторитета педагога в семье и родителей в школе;
3. установление правильных отношений на основе доброжелательной критики и самокритики;
4. взаимопомощь в совместной работе по формированию детей с нарушениями в развитии;
5. изучение лучшего опыта семейного воспитания, пропаганду его среди широкого круга родителей, использование в работе школы положительных методов семейного воспитания;
6. использование разнообразных форм работы школы с семьей в их взаимосвязи: ознакомление с родителями и другими членами семьи; консультации; групповые и общие родительские собрания; конференции, лекторий, родительские университеты, наглядные формы пропаганды;
7. индивидуальные и групповые формы работы с родителями, которые дополняют друг друга. Ежедневное общение педагога с родителями создает большие возможности для индивидуальной работы, для укрепления связи между семьей и школой;
8. систематическую плановую связь школы с родителями в течение всего года с учетом задач и содержания образовательной работы с детьми;
9. привлечение актива родителей, общественности к деятельности коррекционного образовательного учреждения, к работе с семьями
К индивидуальным формам взаимодействия с родителями относятся:
1. беседа
2. Задушевный разговор
3. Посещение на дому
4. Индивидуальная консультация
5. Выполнение индивидуальных поручений
6. Переписка
7. Телефонный разговор
К групповым формам взаимодействия с родителями относят: групповые консультации, практические занятия для родителей с привлечением специалистов, клубы, конференции, родительские собрания и пр.
Основные задачи работы образовательной организации в работе с родителями обучающихся.
1) повышение психолого-педагогических знаний родителей (лекции, семинары, индивидуальные консультации, практикумы);
2) вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс (родительские собрания, совместные творческие дела, помощь в укреплении материально-технической базы);
3) участие родителей в управлении школой (совет школы, родительские комитеты).
Учебно-педагогическое сотрудничество
Сотрудничество — это гуманистическая идея совместной развивающей деятельности детей и взрослых, скрепленной взаимопониманием, коллективным анализом хода и результатов этой деятельности.
Способы учебного сотрудничества при решении учебных задач.
· Дискуссия
· Обсуждение
· Проблемный вопрос
Психологическая характеристика общения
Общая характеристика речи.
Речь — это процесс общения людей посредством языка. Для того чтобы уметь говорить и понимать чужую речь, необходимо знать язык и уметь им пользоваться.
Язык — это система условных символов, с помощью которых передаются сочетания звуков, имеющих для людей определенное значение и смысл.
Общение – это сложный многоплановый процесс установления и развития контактов и связей между людьми, порождаемый потребностями совместной деятельности и включающий в себя обмен информацией, восприятие, понимание другого человека и выработку единой стратегии взаимодействия.
Функции общения: информационно-коммуникативная, аффективно-коммуникативная, регуляционно-коммуникативная.
Виды общения: межличностное и массовое, межперсональное и ролевое, доверительное и конфликтное, личное и деловое, прямое и опосредованное.
