El documento trata sobre la planificación educativa, destacando diversas propuestas metodológicas para alcanzar los objetivos de aprendizaje de los alumnos. Se mencionan diferentes tipos de actividades que pueden surgir de manera ocasional, independiente, permanente, o como proyectos específicos que abordan situaciones problemáticas y fomentan el desarrollo de diversas habilidades.
Act. Ocasionales: surgen de manera emergente por interes del alumno.
Act. independientes: autonomía por parte del alumno trabajando en su recorrido personal
Act. permanentes: espacio para intercambio de intereses e información.
Proyectos: surgen de una situación problemática, en torno a un propósito y un producto final desarrollando diversas habilidades
Secuencias: parten de un contenido, se distribuyen tiempos, espacios, agrupamientos, diversificación y gradualidad de actividades para que el alumno logre los objetivos esperados
Espacios, Tiempos y Agrupamientos
Agrupamientos flexibles: en grupos, aúlicos, individuales, etc.
Espacios: diversos escenarios para desarrollar la propuesta(aula u otros espacios de la escuela, barriales, etc.)
Cambios en el tiempo didáctico: ritmo de aprendizaje de acuerdo al niño.
Secuenciación y organización
Continuidad de tratamiento: complejizando, procedimientos textuales mas especializados, diversificación de problemas, más prácticas demandantes y mayor autonomía por parte del estudiante
Inclusión progresiva de tipos de géneros textuales: permite desafíos, posibilitando ampliar el horizonte cultural de diversificación y proveer lectura.
Autonomía en la organización de tareas de habla, escucha, lectura y escritura: modos de agrupamiento, actividades reflexivas, tiempos de trabajo, intervención docente, legibilidad y lecturabilidad.
Contenido en acción es cuando un alumno o el maestro lo leen o escriben y de reflexión cuando problemas requieran usarlo.
