B
Sentido práctico contextualizado
Dominio de la normativa de la escritura atendiendo especialmente a la ortografía, acentuación, puntuación
Dominio conceptual de los contenidos de enseñanza
Desarrollo de actitudes para la reflexión y problematización colectiva
Fundamentación de decisiones pedagógicas
Iniciativa autónoma y creativa
Desarrollo de capacidades críticas
Responsabilidad y compromiso profesional
Proyecto Institucional
Refexión-acción
Medio pan y un libro. Federico García Lorca.
Espacios de intercambio
Organización
Copia con sentido
Fichas de préstamo
Inventario
Exploración
Formar lectores
Lectura
Contacto frecuente
Maestro referente
Intervenciones
Biblioteca en el aula
Escritura de diversos textos, con diferentes propósitos
Proceso
Escritura
Revisión
Reescritura
Lectura de diversos textos, con diferentes propósitos
Criterios
Escuela
Aprendemos de
Nuevas tecnologías
Alumno
Coevaluación
Autoevaluación
Evaluaciones escritas
Colección de trabajos
Registros- Observaciones
Evaluación
Trabajo
Descontextualización
Discusión
Lector experto
Reflexión sobre el lenguaje
Era digital
Escrituras alfabéticas
Escrituras silábico-alfabéticas
Escrituras silábicas
Escrituras fijas- Escrituras diferenciadas
Grafismos primitivos- Escrituras sin control de cantidad
Cinco niveles
Nivel 5
Nivel 4
Nivel 3
Nivel 2
Nivel 1
Tres periodos
Fonetización de la escritura
Construcción de formas de diferenciación
Distinción entre los modos icónicos y no icónicos de representación
Construcción
Desarrollé el sistema de escritura basándome en el texto de Emilia Ferreiro y Ana Teberosky "Los sistemas de escritura en el desarrollo del niño"
Sistema de escritura
Alfabetización
Escolar
Social
Actualidad
Docente
A través de
Proyectos
Secuencias
Actividades habituales
Prácticas sociales del lenguaje
Comunicacional
Estructuralista
Formación de lectores y escritores
Prácticas sociales
Enfoques de la lengua
Planificación
Lo posible
Conexión
Versión de lectura y escritura
Lo real
Contradicción
Control y secuenciación
Prácticas como totalidades indisociables
Lo necesario
Leer y escribir
Estructura curricular
Indicadores de avance
Contenidos y modos de conocer
Situaciones de enseñanza
Didáctica de Prácticas del Lenguaje y la Literatura
Didáctica de la alfabetización y de la escritura
Didáctica de la lectura y de la literatura
Subtopic
Planeamiento y programación del área
