DISEÑO UNIVERSAL (DUA)

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Adecuación curricular

Educación básica

Educación Parvularia

Activar los conocimientos previos, apoyar la memoria y el procesamiento de la información.

Individual

Establecimiento educacional

Aula

Contexto familiar

Barreras del aprendizaje

Estilos de aprendizaje

Potencialidades e intereses

Aprendizajes preescritos en el currículum

Proceso de recogida y análisis de información relevante de las distintas dimensiones del aprendizaje

Representación que sea óptima para todos

En este criterio el docente reconoce diversas modalidades sensoriales

Trabajos colaborativos

Para favorecer la expresión y comunicación.

Intereses

Estilos de Aprendizaje

Nivel Medio mayor

Primer nivel de Transición

Segundo nivel de Transición

Fonoaudiólogo

Transtorno del habla

Transtorno de comunicación

MINEDUC

Diagnostica y diseña A.C. estudiantes con NEE

Expresión

Implicación

Inclusion educativa y valoración de la diversidad

Calidad educativa con equidad

Igualdad de oportunidades

Integración

Adecuación

N.E.E

Modélo clínico

DISEÑO UNIVERSAL (DUA)

Decreto 170

Las evaluaciones diagnosticas se efectuan a traves de distintos profesionales idoneos

Médico otorringólogo o neurólogo y Profesor de educación especial/diferencial

Discapacidad Auditiva

Médico oftalmólogo o neurólogo y Profesor de educación especial/diferencial

Discapacidad Visual

Psicólogo, médico, pediatra o neurólogo o psiquiatra o médicofamiliar y Profesor de educación especial/diferencial

Discapacidad Intelectual

Médico psiquiatra o neurólogo, psicólogo, Fonooaudiólogo y Profesor de educación especial/diferencial

Autismo - Disfasia

Médico neurólogo u oftalmólogico y otorrino o fisiatra

Multidéficit o discapacidades múltiples y sordoceguera

Médico neurólogo o psiquiatra o pediatra o médico familiar o médicos del sistema publico

Déficit atencional con y sin hiperactividad o Trastorno Hipercinético

Fonoaudiólogo, Profesor de educación e o médico familiarspecial/diferencial, médico pediatra o neurólogo o psiquiatra

Trastornos Específicos del lenguaje

Profesor de educación especial/diferencialo psicopedagogo y médico pediatra o neurólogo o psiquiatra o médico familiar

Transtorno específicos del aprendizaje

Casos exepcionales

Pediatra

Portadores de fisuras palatina

Plan específico

Atención Fonoaudiologica

TEPROSIF

TECAL

Fija normas para determinar los alumnos con NEE los cuales seran benficiarios de la subvención para Educación especial

Representación

Decreto 83

PACI

Adecuaciones Curriculares

Objetivos de Aprendizaje

La eliminación de objetivos de aprendizaje se debe considerar sólo cuando otras formas de adecuación curricular

Primera importancia para el desempeño académico y social del estudiante, dadas sus características y necesidades.

Tiempos establecidos en el currículum para el logro de los aprendizajes.

Consideran básicos imprescindibles para su desarrollo y la adquisición de aprendizajes posteriores.

Adecuar el grado de complejidad de un contenido, cuando éste dificulta el abordaje y/o adquisición de los aspectos esencialesc

Organización del tiempo y horario

Acceso autónomo, a través de modificaciones en la forma que se estructura el horario o el tiempo para desarrollar las clases o evaluaciones

Entorno

permitir a los estudiantes el acceso autónomo, mediante adecuaciones en los espacios, ubicación, y las condiciones en las que se desarrolla la tarea, actividad o evaluación.

Formas de respuestas

Realizar actividades, tareas y evaluaciones a través de diferentes formas y con la utilización de diversos dispositivos o ayudas técnicas y tecnológicas.

Presentación de la información

Debe permitir a los estudiantes acceder a través de modos alternativos, que pueden incluir información auditiva, táctil, visual y la combinación entre estos.

Profesionales de apoyo- docentes especialistas- profesionales de apoyo

Priorizan

Favorecen

Tiene como finalidad de orientar a la acción pedagógica

Define criterios y orientaciones de adecuaciones curricular

Preferencias

Aprendizaje

Movimiento Arquitectónico

Diseño Universal del Aprendizaje

Para todos debe ser igual o equivalente para todos, más cómodo, estético y seguro

Inclusión

Aprendizaje, la participación y la permanencia

Modélo Social