Evaluación de los temas transversales

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Evaluación de los temas transversales

Intercambios orales con y entre los estudiantes

Autoevaluación y heteroevaluación

Narración de historias vividas

Elaboración de textos o discursos por parte de los estudiantes.

Permite reconocer las voces de los discentes, sino que también permite escuchar y ser escuchado.

Conferencias o paneles

exposición oral o gráfica preparada por un estudiante o grupo donde dan cuenta de sus aprendizajes al resto de la comunidad educativa .

Debates y foros

Instrumentos para la evaluación

Registro anecdótico

Diario personal

es un instrumento que facilita observar la vida cotidiana en el aula,registrando de manera narrativa aspectos importantes.

Lista de cotejo

Observación, es permanente,no es eventual.

Criterios

Un enfoque de eva. interpretativo

La evaluación de este criterio demanda estar abiertos a la realidad social de los estudiantes, es decir, al contexto, pero sin dejar de establecer indicadores desde un proceso inve stigativo que ayuda a comprender los significados que estos aprendizajes tienen para los sujetos.

Una mirada en perspectiva

Este criterio nos muestra que la evaluación no puede circunscribirse a periodos breves de tiempo, puesto que no es una medición de estados finales. si no de carácter formativo.

Una eva. de la acción y de los discursos

Una de las orientaciones más importantes de los temas transversales es la aplicación, es decir, que se pueda poner en acción lo aprendido en las relaciones cercanas del contexto. Por otro lado es importante el proceso de conceptualización y reelaboración por parte de los estudiantes de los nuevos aprendizajes.

Una práctica colectiva

Este criterio toma la evaluación como una practica colectiva que demanda un esfuerzo conjunto tanto del grupo de estudiantes,como el de docentes.

Una evaluación integrada

Este principio esta orientado hacia el reto de evaluar los temas transversales en el marco programático en las asignaturas sin desligarlo de los contenidos disciplinares.