Marco conceptual de la Evaluación Escolar
Propósitos
Actuación
Marcadas las posibles mejorar se deben abordar con responsabilidad con el fin de realizarlas
Tomar decisiones
Luego de analizados los resultados se debe tomar decisiones sobre que se le dará continuidad y que hay que reconducir en el proceso de enseñanza
Informar
informar acerca de los resultados obtenidos del análisis
Análisis
es la valoración y contraste de los datos obtenidos y proporcionados para luego compararlos y detectar en que confluyen y en que se distancian
Recoger información
es la recolección de datos necesarios los cuales pueden ser cualitativos o cuantitativos
Etapas de la evaluación
Funciones de la evaluación
Integradora
esta orientada a adaptar e integrar un producto formativo genérico a un particular contexto de aprendizaje
Integradora ( evaluación final )
comprende los objetivos, metodologías, materiales empleados, participantes y el entorno donde se desarrolla la formación
Sumativa ( evaluación continua )
Es aquella que se plantea en cada unidad o modulo de aprendizaje
Diagnostica ( evaluación inicial )
Evalúa los condicionamientos previos de los participantes en la formación
Sumativa
La participación del estudiante debe tener valor para la evaluación en el resultado final
Formativa
Analiza la pertinencia de la intervención de los estudiantes
Evaluación de resultados
Es la evaluación final o evaluación sumativa que se expresa en calificativos
Evaluación de proceso
Es aquella que sigue, acompaña y controla el aprendizaje del estudiante la cual se realiza a través de las evaluaciones formativas
Evaluación inicial
Esta referida a la evaluación diagnostica que debe realizarse a inicio de año escolar
Principios
Autoevaluación
La autoevaluación busca estudiantes capaces de reflexionar, ser autónomos y hábiles en la gestión de su aprendizaje
Orientación
Los estudiantes deben recibir orientación educativa siendo los profesores responsables de identificar las fortalezas del aprendizaje de cada estudiante
Compromiso
Para lograr un aprendizaje efectivo los estudiantes deben apropiarse de todo el proceso de evaluación en general para de esta manera generar compresión y compromiso en ellos.
Motivación
Realizar una evaluación que se enfoque mas en el progreso y los logros que en las fallas o faltas promoviendo de esta manera la motivación en el alumno
Positividad
Los profesores debe ser conscientes del impacto que sus palabras generan en los alumnos tomando en cuenta que sus comentarios deben ir enfocados en el trabajo y el esfuerzo.
Continuidad en el práctica
Luego de las actividades para demostrar los conocimientos, compresión y habilidades, los estudiantes dicen, hacen y forman juicios para mejorar el aprendizaje.
Centrado en el alumno
Cuando el docente planifica debe tomar en cuenta el aprendizaje como proceso fundamental de enseñanza del alumno
Planificación efectiva
Proporciona oportunidades tanto al estudiante como al profesor para obtener información acerca del progreso hacia las metas de aprendizaje
Características
Cooperativa
El alumno y su entorno que lo rodea deben interesarse por el fin educativo de manera integrada
Científica
Atiende a la apreciación de los más diversos aprendizajes
Acumulativa
Requiere de un registro de observaciones de la actuación del alumno
Continua
No se detiene, su acción se integra a el que hacer educativo de forma permanente
Sistemática
Responde a un plan previamente elaborado, respondiendo a las normas y criterios entre sí
Integral
Se ocupa de todas las manifestaciones de la personalidad del estudiante
