PERSPECTIVAS DE APRENDIZAJE OBSERVACIONAL Y CRITICO

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Referencias. Bandura, A. (1984). Teoría del Aprendizaje Social. Madrid : Espasa Calpe. Bezanilla, M., Ruiz, M., Nogueira, D., Arranz, S. y Campo, L. Pensamiento crítico desde la perspectiva de los docentes universitarios. Recuperado de. https://scielo.conicyt.cl/pdf/estped/v44n1/0718-0705-estped-44-01-00089.pdf Bloom, B. S. (1971). Taxonomía de los objetivos de la educación: Clasificación de las metas educacionales: manuales I y II. Buenos Aires: El Ateneo Ennis, R.H. (1991). Critical Thinking: A streamlined conception. Teaching Philosophy González, H. (2008). El ser humano modelo de un ser. Universidad de los Andes. EDUCERE Revista Venezolana de Educación. Venezuela. Recuperado de. https://www.redalyc.org/pdf/356/35614569007.pdf González Martínez, L. (2006). La pedagogía crítica de Henry A. Giroux. Sinéctica Revista Electrónica de Educación, (29), 83-87. Recuperado de https://sinectica.iteso.mx/index.php/SINECTICA/article/view/210 Ruiz, Y. (2010) Aprendizaje Vicario: implicaciones educativas en el aula. Revista digital para profesionales de la enseñanza. Recuperado de. https://www.feandalucia.ccoo.es/docu/p5sd7465.pdf Schunk, D. (1997). Teorías del aprendizaje. México: Editorial Pearson Educación. Sternberg, R. J. (1986). Critical Thinking: Its Nature, Measurement and Improvement. Washington DC: National Institute of Education. Tovar, M. y Crespo, S. (2014).Del aprendizaje vicario al aprendizaje reflexivo en la formación profesional de enfermería. Rev Enferm Inst Mex Seguro. Recuperado de. https://www.medigraphic.com/pdfs/enfermeriaimss/eim-2015/eim152i.pdf

PERSPECTIVAS DE APRENDIZAJE

Aprendizaje Crítico

Scriven & Paul (2003)

"Se puede formar y guiar al estudiante para conceptualizar, aplicar, analizar, sintetizar y evaluar información a través de la experiencia y de la reflexión, así como llegar a una opinión y a una manera de actuar consciente" (Scriven & Paul, 2003)

Taxonomía de Bloom (1971)

Progresividad del aprendizaje, profundiza en el conocimiento (Bloom, 1971)

1. Conocimiento 2. Comprensión 3. Aplicación 4. Análisis 5. Síntesis 6. Evaluación

Generar habilidades para explorar un problema, cuestión o situación (Bezanilla, 2018)

"Cuestionamiento de las formas de subordinación que crean inequidades" (González, 2006)

"Rechazo a las relaciones de salón de clases que descartan la diferencia" (González, 2006)

"Rechazo a la subordinación del propósito de la escolarización a consideraciones económicas" (González, 2006)

Procesos, estrategias y representaciones para resolver problemas, tomar decisiones y aprender nuevos conceptos (Sternberg 1986).

Se centra en lo que la persona puede decidir, creer o hacer algo de forma reflexiva, razonable y evaluativa. (Ennis, 1991)

Aprendizaje Vicario

Referentes

Teoría del Aprendizaje Social (1986) Albert Bandura (1925 - 2021)

"El funcionamiento humano consiste en una serie de interacciones de factores personales, conductas y acontecimientos en el medio" (Bandura, 1984)

Para retener alguna conducta en especial, es necesaria su codificación y representación simbólica, por el hecho de que la información se retiene a partir de imágenes o de palabras (Tovar, 2014)

Motivación

Refuerzos

- Refuerzo pasado - Refuerzos prometidos - Refuerzo vicario (Ruiz, 2010)

Reproducción motora

Descripción del comportamiento

Retención

Recordar aquello que prestamos atención

Atención

Para aprender hay que prestar atención

Objetivo

Generar aprendizaje por medio de la observación

Ampliar sus habilidades en control del medio (González, 2008)

Transmisión cultural (González, 2008)

Facilitación de respuesta, la inhibición y desinhibición (Schkun, 1997)

Definición

También conocido como aprendizaje observacional o aprendizaje por imitación

Aprendizaje de nuevas conductas que se lleva a cabo a partir de la observación de otros individuos (González, 2008)

"El aprendizaje en el que el refuerzo lo recibe el modelo y no la persona que aprende a imitar" (González, 2008)