Развитие информационной сферы
общества и концепция постиндустриализма

* Основой постиндустриальной доктрины: труды мыслителей XVIII, XIX и начала XX веков

* Трехсекторная модель общественного производства (1940-е и 1950-егоды): разграничивает всю национальную экономику на первичный (сельское хозяйство и добывающие отрасли), вторичный (обрабатывающая
промышленность) и третичный (сфера услуг) секторы

* К 1960м годам сформировались важнейшие методологические основы, позволившие рассматривать становление нового социального состояния с позиций прогресса науки, техники и образования, исследовать качественное изменение места и роли знаний и информации в общественном производстве, учитывать рост влияния профессиональных менеджеров и технократов

* Термин «постиндустриализм» был введен в научный оборот еще в начале XX века А. Кумарасвами, автором ряда работ по доиндустриальному развитию азиатских стран

* В 1959г. профессор Гарвардского университета Даниел Белл, выступая на международном социологическом семинаре, впервые употребил понятие постиндустриального общества в широко признанном теперь значении — для обозначения социума, в котором индустриальный сектор теряет ведущую роль в связи с возрастающей технологизации, а основной производительной силой становится наука

* Положение о трех обществах: доиндустриальное общество
базируется на взаимодействии человека с природой, индустриальное - на взаимодействии с преобразованной им природой, а постиндустриальное общество — на взаимодействии между людьми

* Постиндустриальное общество становится
технотронным обществом – обществом, которое в культурном, психологическом, социальном и экономическом отношениях формируется под воздействием техники
и электроники, особенно развитой в области компьютеров и коммуникаций

* Технотронная революция накладывает свой
отпечаток на характер образного восприятия действительности, рушатся традиционные связи в семье и между поколениями, общественная жизнь фрагментируется, несмотря на растущие тенденции к глобальной интеграции. Этот парадокс способствует краху старых верований, связанных с национальными
и идеологическими общностями людей, и формирует новое глобальное видение мира

* Новое поколение не занимается более определением мира, опираясь исключительно на чтение; оно испытывает мир и ощущает его компенсаторно с помощью слуховизуальных коммуникаций

* Факторы, ведущие к преодолению традиционного капитализма:
− переход от индустриального хозяйства
к экономической системе, основанной на знаниях и информации;
− преодоление капиталистической частной собственности и отчуждения (в марксистском понимании);
− формирование новой системы ценностей современного человека и трансформация идеи национального государства в сторону
глобальной экономики и глобального социума

* Соотношение прогресса цивилизации с тремя этапами изменения роли знания в обществе:
− первый этап связан с применением знаний для разработки орудий труда, технологий и организации промышленного производства;
− второй этап – применение знаний к процессам организованной трудовой деятельности;
− третий (современный) этап характеризуется тем, что знание становится основным условием производства и «знание теперь используется для производства знания»

* В начале 1960-х годов фактически одновременно в Японии и США был введен в научный оборот термин «информационное общество» (М. Порат, Й. Масуда, Т. Стоунье, Р. Катц)

* Темпы развития информационных технологий переводят постиндустриальное общество в новое качественное состояние или стадию информационного общества

* Информационное общество – это общество, в котором:
− информация становится главным экономическим ресурсом, а
информационный сектор выходит на первое место по темпам развития, по числу занятых, по доле капиталовложений, по доле в ВВП; ИКТ становятся главным средством повышения эффективности производства, укрепления конкурентоспособности, как на внутреннем, так и на мировом рынке;
− имеется развитая инфраструктура, обеспечивающая создание достаточных информационных ресурсов
− основной формой собственности становится интеллектуальная собственность, важное значение приобретает человеческий капитал;
− информация становится предметом массового потребления
− формируется единая интегрированная информационная система на
основе технологической конвергенции информационные системы

Зачем учить?

Чему учить?

Как учить?